【摘要】：在當今社會公平受到挑戰(zhàn)的背景下,窮人教育學問題的提出迫使教育學研究者必須回答:"窮人教育學"究竟意味著什么?馬克思作為"窮人"的哲學家,其窮人思想對于理解窮人教育學具有重要意義。在他看來,窮人不僅僅是受苦受難的群體,還是能動的類存在。窮人教育學是以窮人的存在為前提并以窮人的精神解放為直接目的。在理論上,它是以包括教育在內的整個社會生活為對象的社會批判的教育學;在實踐上,它是越出教育自身的界限而與廣泛的社會變革緊密相聯的社會實踐的教育學。
[Abstract]:In the context of the challenge to social equity, the problem of poor pedagogy has forced pedagogical researchers to answer: what does "poor pedagogy" mean? As a philosopher of the poor, Marx's thought of the poor is of great significance to understanding the pedagogy of the poor. In his view, the poor are not only suffering groups, but also dynamic classes. The education of the poor is based on the existence of the poor and the spiritual liberation of the poor. In theory, it is a social critical pedagogy with the whole social life including education as its object; in practice, it is the pedagogy of social practice which crosses the boundaries of education itself and is closely related to the extensive social changes.
【作者單位】： 華南師范大學教育科學學院;
【基金】：廣東省哲學社會科學“十二五”規(guī)劃2011年度一般項目“高考改革中廣東省農村學生平等話語權的實證研究”(項目編號:GD11CJY08)的相關研究成果
【分類號】：G40

【參考文獻】

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