【摘要】：教師知識被視為影響教學實踐的重要因素之一,有關教師知識的研究一直是教師教育領域關注的熱點。一般來說,理科教師知識由四部分構成:學科內容知識、教學知識、情境知識和學科教學知識。其中,學科教學知識在教師知識結構中處于核心地位,對教師的教學行為產生直接的影響�；趪H上對理科教師知識的研究,我國理科教師的培養(yǎng)需要重視學科內容知識,加強教師對學生的理解,在實踐中發(fā)展教師知識,注重教師學科教學知識(PCK)的全面發(fā)展,關注教師信念對知識發(fā)展的影響。
[Abstract]:Teacher knowledge is regarded as one of the important factors affecting teaching practice, and the research on teacher knowledge has always been a hot spot in the field of teacher education. Generally speaking, science teachers' knowledge consists of four parts: subject content knowledge, teaching knowledge, situational knowledge and subject teaching knowledge. Among them, subject teaching knowledge plays a key role in teachers' knowledge structure, which has a direct impact on teachers' teaching behavior. Based on the international research on the knowledge of science teachers, the cultivation of science teachers in our country needs to attach importance to the knowledge of subject content, strengthen teachers' understanding of students, develop teachers' knowledge in practice, and pay attention to the overall development of teachers' teaching knowledge of (PCK). Pay attention to the influence of teachers' beliefs on the development of knowledge.
【作者單位】： 澳門大學教育學院;
【分類號】：G451.1

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本文編號：2170085