本文關(guān)鍵詞：“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”語(yǔ)法子集的教學(xué)研究

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【摘要】：程序設(shè)計(jì)課程是本科生在入學(xué)第一學(xué)期必須選修的基礎(chǔ)課程。由于針對(duì)的學(xué)習(xí)者都是初學(xué)者，而該門(mén)課程又是后續(xù)開(kāi)設(shè)其他專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，教學(xué)的目的就是讓初學(xué)者能夠更好、更精確地掌握該門(mén)課程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際編程的靈活思維能力。然而，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的程序設(shè)計(jì)教學(xué)存在著諸多問(wèn)題，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之初，由于沒(méi)有程序設(shè)計(jì)的相關(guān)功底，一開(kāi)始接觸程序設(shè)計(jì)，都會(huì)產(chǎn)生畏懼心理。他們認(rèn)為該門(mén)課程知識(shí)點(diǎn)繁多復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來(lái)毫無(wú)章法，因而漸失學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教師基本上是傳承傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用板書(shū)或借用多媒體在理論課上講解并演示教材上的知識(shí)要點(diǎn)和案例示范，并未考慮學(xué)生是否能夠真正消化吸收所講解的知識(shí)。最終導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生也沒(méi)有學(xué)會(huì)，教師辛勤付出也沒(méi)有回報(bào)。鑒于這些因素，筆者認(rèn)為，在程序設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有選擇性地重點(diǎn)講授給學(xué)生程序設(shè)計(jì)的語(yǔ)法要素，重在培養(yǎng)學(xué)生能夠分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的編程能力。 本文是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和奧蘇貝爾的認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的指導(dǎo)下，又深入探討了算法與語(yǔ)法規(guī)則在程序設(shè)計(jì)課程中的地位和關(guān)系，提出了采用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言語(yǔ)法子集進(jìn)行教學(xué)的方案。 主要是研究一個(gè)語(yǔ)法子集抽取實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外大量用于高校計(jì)算機(jī)及相關(guān)專(zhuān)業(yè)“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程教學(xué)的教材進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)，并搜集具有代表意義的開(kāi)源代碼，通過(guò)數(shù)據(jù)采集、數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)兩個(gè)階段將搜集到的開(kāi)源代碼程序進(jìn)行分詞、標(biāo)注；經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得到一個(gè)量化的實(shí)驗(yàn)語(yǔ)法子集。 在通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)之后，通過(guò)一次具體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)為例，圍繞教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)分析、學(xué)生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面展開(kāi)詳細(xì)介紹，然后用問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)教學(xué)效果的反饋進(jìn)行分析，最終得出結(jié)論，該課題的研究時(shí)非常有意義的。 實(shí)踐證明，應(yīng)用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)法子集開(kāi)展教學(xué)，不僅提高教學(xué)效率，，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力都有顯著的提高。
【關(guān)鍵詞】：程序設(shè)計(jì) 語(yǔ)法子集 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)效果
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G642;TP311.1-4
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-15
• 1.1 引言10
• 1.2 研究背景10-11
• 1.3 研究現(xiàn)狀11-12
• 1.4 課題研究的目的和方法12-14
• 1.5 本文的組織結(jié)構(gòu)14-15
• 第二章 “程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”語(yǔ)法子集的理論基礎(chǔ)15-23
• 2.1 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論15-20
• 2.1.1 基本觀點(diǎn)15-18
• 2.1.2 對(duì)本課題研究的啟示18-20
• 2.2 認(rèn)知同化學(xué)習(xí)理論20-23
• 2.2.1 基本觀點(diǎn)20-21
• 2.2.2 對(duì)本課題研究的啟示21-23
• 第三章 提取“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”語(yǔ)法子集的教學(xué)現(xiàn)實(shí)性23-31
• 3.1 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言與語(yǔ)言學(xué)的教學(xué)分析23-24
• 3.2 算法與語(yǔ)法規(guī)則的教學(xué)分析24-27
• 3.2.1 算法內(nèi)容教學(xué)分析24-25
• 3.2.2 語(yǔ)言規(guī)則教學(xué)分析25-26
• 3.2.3 算法和語(yǔ)法相結(jié)合的教學(xué)分析26-27
• 3.3 提取語(yǔ)法子集的教學(xué)現(xiàn)實(shí)性27-30
• 3.3.1 課程性質(zhì)之所限27-28
• 3.3.2 課程體系之所需28-29
• 3.3.3 學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之所求29-30
• 3.4 本章小結(jié)30-31
• 第四章 語(yǔ)法子集提取方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施31-49
• 4.1 國(guó)內(nèi)高�！俺绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教材知識(shí)編排及特點(diǎn)分析31-33
• 4.1.1 國(guó)內(nèi)高校“程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教材整體知識(shí)結(jié)構(gòu)31-32
• 4.1.2 國(guó)內(nèi)高�！俺绦蛟O(shè)計(jì)基礎(chǔ)”教材編排特點(diǎn)分析32-33
• 4.2 語(yǔ)法子集提取方法的設(shè)計(jì)與實(shí)施33-47
• 4.2.1 語(yǔ)法分析33-35
• 4.2.2 語(yǔ)法子集提取方法的設(shè)計(jì)35-37
• 4.2.3 語(yǔ)法子集提取方法的實(shí)施37-47
• 4.3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與教材的對(duì)比47-48
• 4.4 本章小結(jié)48-49
• 第五章 “程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”語(yǔ)法子集的教學(xué)實(shí)踐49-55
• 5.1 實(shí)驗(yàn)對(duì)象49
• 5.2 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)49
• 5.3 時(shí)間安排49-50
• 5.4 實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)施50-51
• 5.5 實(shí)驗(yàn)后的效果分析51-54
• 5.5.1 教師教學(xué)的效果分析51-52
• 5.5.2 學(xué)生學(xué)習(xí)的效果分析52-54
• 5.6 本章小結(jié)54-55
• 第六章 研究結(jié)論與展望55-57
• 6.1 研究結(jié)論55
• 6.2 語(yǔ)法子集對(duì)教學(xué)的影響55-56
• 6.3 展望56-57
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的論文57-58
• 參考文獻(xiàn)58-61
• 致謝61-62
• 附錄一 教材知識(shí)編排結(jié)構(gòu)表62-66
• 附錄二 六款開(kāi)源軟件運(yùn)行結(jié)果66-70
• 附錄三 六款開(kāi)源軟件統(tǒng)計(jì)分析表70-80
• 附錄四 C/C++經(jīng)驗(yàn)語(yǔ)法子集80-87
• 附錄五 2013 級(jí)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)本科生語(yǔ)法子集學(xué)習(xí)情況調(diào)查問(wèn)卷87

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：975021