本文關(guān)鍵詞：ASTD勝任力模型的角色研究評(píng)述

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【摘要】：20世紀(jì)70年代,績(jī)效技術(shù)成為一大研究和實(shí)踐領(lǐng)域,并于80年代末90年代初進(jìn)入高校課程體系。許多組織和個(gè)人對(duì)績(jī)效技術(shù)的勝任力進(jìn)行了研究。其中,美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)(ASTD)先后開展了八次勝任力模型研究,取得了豐碩成果,成為績(jī)效技術(shù)專業(yè)人員培養(yǎng)和職業(yè)發(fā)展的參考依據(jù)和實(shí)施指南。本文旨在通過文獻(xiàn)分析,對(duì)ASTD歷次勝任力模型中關(guān)于"角色"的研究進(jìn)行全面分析和比較,識(shí)別出獨(dú)具特色的三個(gè)階段。在此基礎(chǔ)上,參照績(jī)效技術(shù)的典型流程,對(duì)ASTD的人類績(jī)效改進(jìn)流程模型的不足之處及其導(dǎo)致的角色界定問題進(jìn)行辨析,為我國績(jī)效技術(shù)從業(yè)人員的角色界定和人才培養(yǎng)提供參考。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： ASTD勝任力模型 績(jī)效技術(shù) 角色 美國培訓(xùn)與發(fā)展協(xié)會(huì)(ASTD)
【基金】：2010年度教育部“新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃”項(xiàng)目“績(jī)效技術(shù)研究——教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的一個(gè)研究方向”子項(xiàng)目(NCET-10-0243)
【分類號(hào)】：G642
【正文快照】： 一、引言績(jī)效技術(shù)已發(fā)展成為一個(gè)獨(dú)立的研究和實(shí)踐領(lǐng)域,并“對(duì)全世界產(chǎn)生了很大影響”(Stolovitch,2007),成了美國高校教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的重要研究方向(馬曉玲,2012),分別以院系、專業(yè)、研究方向以及必修/選修課等形式進(jìn)入高校課程體系(方圓媛,2010)。國際培訓(xùn)、績(jī)效與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

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本文編號(hào)：962790