發(fā)布時(shí)間：2017-09-22 00:07

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生科學(xué)精神的培育研究

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【摘要】：科技發(fā)展的先進(jìn)與否能夠折射出一個(gè)國家綜合實(shí)力的強(qiáng)弱，科學(xué)技術(shù)作為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的中堅(jiān)力量，它的發(fā)展與創(chuàng)新都離不開科學(xué)精神的內(nèi)在支撐。著名的“錢學(xué)森之問”——為什么我們的學(xué)校培養(yǎng)不出杰出的人才？引發(fā)了我們對(duì)大學(xué)生科學(xué)精神培育的相關(guān)思考。今天在校的大學(xué)生，是明天國家科學(xué)技術(shù)發(fā)展的后備軍，他們的科學(xué)道德素養(yǎng)將直接關(guān)系到國家科技與創(chuàng)新的前途及命運(yùn)，所以，對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行科學(xué)精神的培育至關(guān)重要。 本文對(duì)陜西科技大學(xué)、西安工業(yè)大學(xué)和西安醫(yī)學(xué)院三所高校做了科學(xué)精神相關(guān)的問卷調(diào)查�；诖髮W(xué)生科學(xué)精神欠缺的現(xiàn)狀，我們力圖全面地提出培育大學(xué)生科學(xué)精神的對(duì)策建議。主觀上，，端正大學(xué)生對(duì)待科研及學(xué)術(shù)的態(tài)度；客觀上，需要國家健全完善教育體系以及改革創(chuàng)新傳統(tǒng)的課程教育模式。除此之外，在校內(nèi)外進(jìn)行“雙層”健全培育大學(xué)生科學(xué)精神的途徑。校內(nèi)，我們可以從多種實(shí)踐活動(dòng)中深化，從校園文化中普及科學(xué)精神；校外，我們可以選擇在大眾傳播媒介中滲透，以及發(fā)揮輿論的正面導(dǎo)向作用。以上提出的所有對(duì)策建議，希望對(duì)以往培育大學(xué)生科學(xué)精神的研究有所補(bǔ)充和完善。 科學(xué)精神是科學(xué)文化的核心要素，是人們?cè)诳茖W(xué)活動(dòng)中具備的意識(shí)和態(tài)度。近年來我國高等院校加大力度增強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的栽培，但是對(duì)科學(xué)精神的培育還不夠重視，培養(yǎng)的方式、方法還有待完善和更新。我們應(yīng)該充分運(yùn)用馬克思辯證唯物主義及科學(xué)社會(huì)主義，以科學(xué)的理論指導(dǎo)實(shí)踐；在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，具體問題具體分析，采取多樣化的、能為大部分學(xué)生所接受的方法去解決現(xiàn)實(shí)問題，更好地把理論教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，使科學(xué)精神逐漸內(nèi)化為人的良好品質(zhì)�？茖W(xué)精神作為大學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力，科學(xué)精神的培育能夠促進(jìn)文理結(jié)合的實(shí)現(xiàn)，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)；能夠完善科學(xué)教育體系，營(yíng)造積極向上的科學(xué)創(chuàng)新氛圍；為社會(huì)輸送優(yōu)秀人才，推動(dòng)全社會(huì)創(chuàng)新能力的提升，有助于建設(shè)創(chuàng)新型國家。培育當(dāng)代大學(xué)生崇尚真理、唯實(shí)求是的科學(xué)精神，才能逐步形成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、尊重科學(xué)的良好社會(huì)氛圍，才能營(yíng)造出適宜科學(xué)事業(yè)發(fā)展的沃土。因此，科學(xué)精神的培養(yǎng)和弘揚(yáng)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，必須常抓不懈。
【關(guān)鍵詞】：科學(xué)精神 培育 價(jià)值 實(shí)踐
【學(xué)位授予單位】：陜西科技大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 緒論10-16
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的及意義11-12
• 1.2.1 研究目的11-12
• 1.2.2 研究意義12
• 1.3 問題的提出12-13
• 1.4 主要內(nèi)容與研究方法13-16
• 1.4.1 主要內(nèi)容13-14
• 1.4.2 研究方法14-16
• 2 大學(xué)生科學(xué)精神的概述16-24
• 2.1 科學(xué)精神概念16-18
• 2.1.1 國內(nèi)學(xué)者的闡釋16-17
• 2.1.2 國外學(xué)者的見解17-18
• 2.2 科學(xué)精神的內(nèi)涵18-21
• 2.2.1 求實(shí)的精神18
• 2.2.2 創(chuàng)新的精神18-19
• 2.2.3 懷疑的精神19-20
• 2.2.4 批判的精神20-21
• 2.3 培育大學(xué)生科學(xué)精神的意義21-24
• 2.3.1 培育大學(xué)生科學(xué)精神對(duì)大學(xué)生的個(gè)體意義21-22
• 2.3.2 培育大學(xué)生科學(xué)精神對(duì)整個(gè)社會(huì)的意義22-24
• 3 大學(xué)生科學(xué)精神現(xiàn)狀分析24-36
• 3.1 大學(xué)生科學(xué)精神現(xiàn)狀的調(diào)查分析24-30
• 3.1.1 大學(xué)生求實(shí)精神不足25
• 3.1.2 大學(xué)生創(chuàng)新精神欠缺25-26
• 3.1.3 大學(xué)生懷疑精神不完備26-27
• 3.1.4 大學(xué)生批判精神不徹底27-28
• 3.1.5 大學(xué)生科學(xué)精神狀況的分析28-30
• 3.2 大學(xué)生科學(xué)精神欠缺引起的后果30-33
• 3.2.1 創(chuàng)新缺乏內(nèi)在動(dòng)力30
• 3.2.2 滋生學(xué)術(shù)造假行為30-31
• 3.2.3 制造“學(xué)術(shù)泡沫”31-32
• 3.2.4 致使科研質(zhì)量下降32-33
• 3.3 大學(xué)生科學(xué)精神欠缺的原因分析33-36
• 3.3.1 現(xiàn)代社會(huì)“功利化”的價(jià)值取向33
• 3.3.2 教育行政化和學(xué)術(shù)管理以權(quán)謀私33-34
• 3.3.3 傳統(tǒng)的課程教育重知識(shí)、輕精神34-35
• 3.3.4 大學(xué)生科學(xué)精神的培育途徑傳統(tǒng)單一35-36
• 4 大學(xué)生科學(xué)精神培育的對(duì)策建議36-46
• 4.1 端正大學(xué)生對(duì)待科研及學(xué)術(shù)的態(tài)度36-37
• 4.1.1 樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀36
• 4.1.2 培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)研究的主動(dòng)性36-37
• 4.1.3 幫助大學(xué)生培養(yǎng)鑒別是非的能力37
• 4.2 健全和完善教育管理體制37-39
• 4.2.1 強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)37-38
• 4.2.2 改革傳統(tǒng)的應(yīng)試教育制度38-39
• 4.2.3 建立科學(xué)的學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系39
• 4.3 改革和創(chuàng)新課程教育模式39-41
• 4.3.1 加深科學(xué)精神在思想政治理論課中的滲透39-40
• 4.3.2 開設(shè)與科學(xué)精神相關(guān)的通識(shí)教育課程40-41
• 4.3.3 增設(shè)單獨(dú)、專業(yè)的科學(xué)精神教育課程41
• 4.4 校內(nèi)外“雙層”健全對(duì)大學(xué)生科學(xué)精神的培育途徑41-46
• 4.4.1 在多種實(shí)踐活動(dòng)中深化41-43
• 4.4.2 在校園文化建設(shè)中普及43
• 4.4.3 在大眾傳播媒介中滲透43-46
• 5 結(jié)語46-48
• 致謝48-50
• 參考文獻(xiàn)50-52
• 附錄：大學(xué)生科學(xué)精神狀況的問卷調(diào)查52-54
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄54-55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：897638