本文關(guān)鍵詞：倫理學(xué)視域下的醫(yī)學(xué)生責(zé)任感

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【摘要】：責(zé)任是倫理學(xué)中既古老而又關(guān)鍵的范疇，在日常生活中我們經(jīng)常遭遇這個(gè)緊迫而現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。而醫(yī)學(xué)教育的目的是為了提升醫(yī)療衛(wèi)生體系的能力建設(shè)，因此醫(yī)學(xué)院校對(duì)醫(yī)學(xué)生所進(jìn)行的教育，應(yīng)是對(duì)社會(huì)“負(fù)責(zé)的醫(yī)學(xué)教育”�，F(xiàn)今，醫(yī)學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，人類已經(jīng)能夠借助各種先進(jìn)的醫(yī)療器械幫助病人解決很多疑難雜癥，然而，各種醫(yī)療事故、醫(yī)患糾紛的不斷發(fā)生，無(wú)時(shí)不在提醒著我們：人類的責(zé)任意識(shí)在弱化。 醫(yī)學(xué)作為一門(mén)特殊的學(xué)科，責(zé)任感是“醫(yī)乃仁術(shù)”的根本要求，是醫(yī)學(xué)人才所必備的條件，是醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要。道德作為醫(yī)學(xué)的本質(zhì)蘊(yùn)含在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中，是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)理論正確與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)德是醫(yī)療職業(yè)者從事醫(yī)療衛(wèi)生工作、構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。它的存在是醫(yī)務(wù)人員內(nèi)心的一種信念，時(shí)刻指導(dǎo)著、規(guī)約著醫(yī)務(wù)人員的行為。 醫(yī)學(xué)人才是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的第一資源，醫(yī)學(xué)教育是醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)健康發(fā)展的重要保障。醫(yī)學(xué)院校在遵循醫(yī)學(xué)教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生職業(yè)道德教育，著力培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到責(zé)任感是一名醫(yī)務(wù)工作者對(duì)其責(zé)任對(duì)象的自覺(jué)意識(shí)，謹(jǐn)記“勿以善小而不為，，勿以惡小而為之”，全心全意為人民服務(wù)。并針對(duì)醫(yī)學(xué)生實(shí)習(xí)期長(zhǎng)的特點(diǎn)，明確臨床帶教老師的職責(zé)，對(duì)帶教老師提出更高的醫(yī)德要求，通過(guò)言傳身教，以及教學(xué)基地的良好醫(yī)風(fēng)等有利資源，去熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。同時(shí)，結(jié)合醫(yī)學(xué)院校的實(shí)際情況，在進(jìn)行醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育的過(guò)程中多加入對(duì)社會(huì)醫(yī)療現(xiàn)狀實(shí)例的分析，并延長(zhǎng)課程開(kāi)設(shè)時(shí)間，突出醫(yī)學(xué)生醫(yī)學(xué)倫理教育的重要性。通過(guò)對(duì)醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的探討和分析，以期找出培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的有效途徑。從而引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生以人為本，揚(yáng)善棄惡，行高尚醫(yī)德之道。
【關(guān)鍵詞】：責(zé)任 責(zé)任感 醫(yī)學(xué)生 責(zé)任感教育 倫理
【學(xué)位授予單位】：河南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：R-4;G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 引言9-13
• 第一章 醫(yī)學(xué)生責(zé)任感概述13-21
• 1.1 相關(guān)概念界定13-17
• 1.1.1 責(zé)任13-14
• 1.1.2 責(zé)任倫理14-15
• 1.1.3 責(zé)任感15-17
• 1.2 醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感17-21
• 1.2.1 醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的概念17-18
• 1.2.2 醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的構(gòu)成18-20
• 1.2.3 醫(yī)學(xué)生責(zé)任感存在的問(wèn)題20-21
• 第二章 醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的基本倫理原則、范疇21-37
• 2.1 醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的倫理原則21-27
• 2.1.1 醫(yī)學(xué)人道主義原則21-22
• 2.1.2 有利與不傷害原則22-23
• 2.1.3 知情同意與保密原則23-25
• 2.1.4 公正與互助原則25-27
• 2.2 醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的倫理范疇27-30
• 2.2.1 權(quán)利與義務(wù)27-28
• 2.2.2 良心與榮譽(yù)28-29
• 2.2.3 情感與理智29
• 2.2.4 膽識(shí)與審慎29-30
• 2.3 新醫(yī)德觀對(duì)醫(yī)學(xué)生責(zé)任感提出的道德要求30-37
• 2.3.1 刻苦鉆研，濟(jì)世救人30-31
• 2.3.2 以人為本，依法廉潔行醫(yī)31-33
• 2.3.3 文明待患，保密守信33-35
• 2.3.4 互尊互學(xué)，精誠(chéng)合作35-37
• 第三章 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的意義37-47
• 3.1 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的必要性37-41
• 3.1.1 “醫(yī)乃仁術(shù)”的根本要求37
• 3.1.2 醫(yī)學(xué)人才所必備的條件37-38
• 3.1.3 醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的需要38-40
• 3.1.4 傳統(tǒng)醫(yī)德觀及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下新醫(yī)德觀的影響40-41
• 3.2 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的倫理意義41-47
• 3.2.1 有助于醫(yī)學(xué)生樹(shù)立健康向上的職業(yè)道德41-42
• 3.2.2 有助于醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)嚴(yán)于律己的精神42-43
• 3.2.3 有助于醫(yī)學(xué)生樹(shù)立正確的義利觀43-44
• 3.2.4 有助于構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系44-47
• 第四章 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生責(zé)任感的措施47-55
• 4.1 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生責(zé)任感47-49
• 4.2 開(kāi)展有效的社會(huì)實(shí)踐，提升醫(yī)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)49-50
• 4.3 注重校園文化建設(shè)，強(qiáng)化醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育50-51
• 4.4 加強(qiáng)臨床后期教學(xué)，傳遞醫(yī)學(xué)正能量51-53
• 4.5 正人先正己，全面加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生自我管理53-55
• 結(jié)語(yǔ)55-57
• 參考文獻(xiàn)57-59
• 致謝59-61
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文目錄61-62

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 段志光;大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感研究中的理論問(wèn)題探討(上)[J];山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào);2000年02期

2 黃萼華;王華生;于中鑫;;醫(yī)學(xué)人文教育和醫(yī)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)[J];中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué);2010年02期

3 金偉瓊;;從倫理學(xué)角度加強(qiáng)90后醫(yī)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感教育[J];中國(guó)醫(yī)學(xué)倫理學(xué);2010年06期

4 劉世保;;青少年公民責(zé)任感建設(shè)研究[J];中國(guó)青年研究;2007年02期

5 陳建平;哈佛大學(xué)醫(yī)學(xué)院的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)[J];中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育;1999年01期

本文編號(hào)：892081