本文關(guān)鍵詞：西北聯(lián)大社會教育研究

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【摘要】：在學(xué)習(xí)型社會中,社會發(fā)展對教育的要求越來越高,表現(xiàn)在每個人都應(yīng)該受教育,并且只有接受教育才能適應(yīng)社會發(fā)展的要求和挑戰(zhàn)；與此同時,學(xué)習(xí)型社會應(yīng)該為每一個人提供受教育的機(jī)會,激勵和滿足每個人受教育的需求。從國家和社會的角度來講,應(yīng)該舉辦全民教育,實(shí)現(xiàn)“社會教育化,教育社會化”。換句話說,教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該擴(kuò)大教育的對象,豐富教育的形式,拓展教育的空間。在這樣的發(fā)展趨勢下,傳統(tǒng)的學(xué)校教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會多方面的教育需求,社會教育日益為人們所關(guān)注,并逐漸成為世界各國教育改革與發(fā)展中一個熱點(diǎn)的課題。 本文運(yùn)用文獻(xiàn)分析法和歸納法,從選題的目的與意義、國內(nèi)外社會教育的研究現(xiàn)狀以及西北聯(lián)大社會教育開展的背景開始切入研究,深入分析了抗戰(zhàn)時期西北聯(lián)大開展社會教育的具體情況,如西北聯(lián)大開展社會教育的思想基礎(chǔ)、制度基礎(chǔ)、涉及的內(nèi)容和產(chǎn)生的影響效果等方面。揭示了抗戰(zhàn)時期開展社會教育的政治、經(jīng)濟(jì)和文化等方面的現(xiàn)狀,系統(tǒng)地梳理了西北聯(lián)大開展社會教育的歷史局限性和制約因素,認(rèn)為西北聯(lián)大時期的社會教育存在以下問題：一是面不夠?qū)拸V；二是思想體系不夠完善；三是民眾參與程度不高：四是教育目標(biāo)偏離。 針對西北聯(lián)大開展社會教育的歷史局限性和制約因素,本文基于對社會教育的理論、社會教育思想、社會教育內(nèi)容等方面系統(tǒng)地分析,結(jié)合當(dāng)代社會教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況,從五個方面系統(tǒng)總結(jié)了西北聯(lián)大社會教育對我們當(dāng)代大學(xué)開展社會教育的啟示及現(xiàn)實(shí)意義。指出大學(xué)開展社會教育首先應(yīng)該確立專門的教育經(jīng)費(fèi),使社會教育能夠順利運(yùn)轉(zhuǎn)；其次應(yīng)該完善大學(xué)開展社會教育體系,制定相應(yīng)的政策、法規(guī),使社會教育規(guī)范化、制度化；再次應(yīng)該培訓(xùn)專業(yè)的社會教育人員；最后應(yīng)該推廣大學(xué)開展社會教育模式,使社會教育能夠廣泛的開展。
【關(guān)鍵詞】：西北聯(lián)大 社會教育 抗戰(zhàn)時期 社會教育思想 啟示
【學(xué)位授予單位】：西北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G649.29
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 緒論9-21
• 1.1 問題提出9-10
• 1.2 研究的意義10-11
• 1.3 文獻(xiàn)綜述11-18
• 1.3.1 國外研究的綜述11-13
• 1.3.2 國內(nèi)研究的綜述13-16
• 1.3.3 文獻(xiàn)述評16-18
• 1.4 研究方法和研究思路18-19
• 1.5 研究的主要內(nèi)容和研究框架19-21
• 第二章 西北聯(lián)大開展社會教育的背景分析21-27
• 2.1 高校開展社會教育的理論基礎(chǔ)21-23
• 2.1.1 補(bǔ)充教育理論21
• 2.1.2 擴(kuò)充教育理論21-22
• 2.1.3 終身教育理論22
• 2.1.4 “返學(xué)�；崩碚�22
• 2.1.5 全民教育理論22-23
• 2.2 高校開展社會教育的社會背景分析23-27
• 2.2.1 抗戰(zhàn)時期經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)狀分析23-24
• 2.2.2 抗戰(zhàn)時期政治背景分析24-25
• 2.2.3 抗戰(zhàn)時期文化背景分析25-27
• 第三章 西北聯(lián)大開展社會教育的思想基礎(chǔ)和影響效果分析27-39
• 3.1 西北聯(lián)大開展社會教育的思想基礎(chǔ)27-30
• 3.1.1 《西北聯(lián)大校刊》蘊(yùn)含的社會教育思想27-28
• 3.1.2 李蒸的民眾教育思想28-30
• 3.2 西北聯(lián)大開展社會教育的制度基礎(chǔ)分析30-33
• 3.2.1 社會教育政策的制定30-31
• 3.2.2 社會教育組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立31-33
• 3.3 西北聯(lián)大開展社會教育的內(nèi)容33-37
• 3.3.1 文化教育34
• 3.3.2 政治教育34-35
• 3.3.3 軍事教育35-36
• 3.3.4 技術(shù)教育36
• 3.3.5 生活教育36-37
• 3.4 西北聯(lián)大開展社會教育的影響效果分析37-39
• 3.4.1 提高干部文化素質(zhì)和工作能力37
• 3.4.2 提高民眾文化素質(zhì)37
• 3.4.3 啟發(fā)民眾政治覺悟37-39
• 第四章 西北聯(lián)大開展社會教育的歷史局限性分析39-44
• 4.1 西北聯(lián)大開展社會教育的歷史局限性39-41
• 4.1.1 面不夠?qū)拸V39
• 4.1.2 思想體系不夠完善39-40
• 4.1.3 民眾參與程度不高40-41
• 4.1.4 教育目標(biāo)偏離41
• 4.2 西北聯(lián)大時期社會教育的制約因素分析41-44
• 4.2.1 資金短缺41-42
• 4.2.2 教師資源短缺42
• 4.2.3 管理粗放42-43
• 4.2.4 政治色彩濃厚43-44
• 第五章 西北聯(lián)大社會教育的啟示及現(xiàn)實(shí)意義44-50
• 5.1 西北聯(lián)大社會教育的啟示44-45
• 5.1.1 突出社會性、全民性44
• 5.1.2 滿足社會需要44
• 5.1.3 加強(qiáng)學(xué)校兼辦社會教育的研究44-45
• 5.1.4 規(guī)范、創(chuàng)新社會教育的機(jī)構(gòu)設(shè)施45
• 5.1.5 建立起當(dāng)代社會教育理論體系45
• 5.2 對當(dāng)代社會教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義45-50
• 5.2.1 確立大學(xué)開展社會教育經(jīng)費(fèi)46
• 5.2.2 完善大學(xué)開展社會教育體系46-47
• 5.2.3 制訂大學(xué)開展社會教育的政策、法規(guī)47-48
• 5.2.4 培訓(xùn)大學(xué)開展社會教育人員48-49
• 5.2.5 推廣大學(xué)開展社會教育模式49-50
• 結(jié)論50-51
• 參考文獻(xiàn)51-56
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果56-57
• 致謝57

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：869479