發(fā)布時間：2017-09-17 13:22

  本文關鍵詞：澳大利亞維多利亞州教師專業(yè)標準探究

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【摘要】：百年大計，教育為本。教師作為教育實踐活動的主體，是整個教育過程的實施者、領導者和組織者。構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊伍，關系著教育改革與發(fā)展的全局。教育專業(yè)化是教育改革的重要核心，而教師專業(yè)標準規(guī)范引導著教師專業(yè)化的發(fā)展方向，是教師專業(yè)化發(fā)展的基礎。隨著教育改革的逐步深入，世界各國把建立行之有效的教師專業(yè)標準納為本國教育發(fā)展的重要內(nèi)容。澳大利亞在二十世紀八十年代著手進行教師專業(yè)標準建設，并于二十一世紀初期頒布了全國性的教師專業(yè)標準，其教育改革步伐同英美等發(fā)達國家一樣走在世界前列。澳大利亞維多利亞州（以下簡稱維州）作為澳大利亞文化教育相對發(fā)達的地區(qū)，也制定了符合當?shù)氐慕處煂I(yè)標準，經(jīng)過多年理論與實踐檢驗，既有國家教師專業(yè)標準的普遍性，又具有本州教育的特殊性，對正處于教師專業(yè)標準建設初期的我國有一定的指導作用和借鑒意義。 本文主要分為六個部分： 第一部分為引言，將主要介紹本文的選題緣由，研究的重要意義，在對國內(nèi)外相關研究做簡要概述后，將提出本文的研究思路和方法，并對相關主要概念進行界定。 第二部分，，將主要介紹維州教師專業(yè)標準產(chǎn)生的背景：世界范圍內(nèi)教師專業(yè)化思潮的影響，標準的教師專業(yè)發(fā)展運動的興起，澳大利亞國家教師專業(yè)標準的制定，維州教師專業(yè)標準的發(fā)展。 第三部分，將介紹維州教師專業(yè)標準制定的理念和制定的途徑，維州以高質(zhì)量的教學與高水平的教師素質(zhì)為理念，重視教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律，關注新任教師的注冊認證和選拔審核。 第四部分，將介紹維州教師專業(yè)標準的主要內(nèi)容，分為初任型教師、勝任型教師、成熟型教師、領導型教師四個發(fā)展階段，從專業(yè)知識、專業(yè)實踐、專業(yè)發(fā)展三個維度展開，細致地規(guī)定了教師專業(yè)發(fā)展過程中的各項標準。 第五部分，將對維州教師專業(yè)標準進行分析，依次從標準的制定主體 上、標準的內(nèi)容上、標準的實施效果上、教師的發(fā)展階段上分析，探討維州教師專業(yè)標準在教師專業(yè)化過程中起到的積極作用和存在的不足。 第六部分，將在維州教師專業(yè)標準深入分析的基礎上，討論其對我國建立符合中國特色教師專業(yè)標準的啟發(fā)和有益借鑒。
【關鍵詞】：教師專業(yè)標準 教師專業(yè)發(fā)展 教師專業(yè)化 澳大利亞維多利亞州
【學位授予單位】：四川師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G659.611
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-22
• 1.1 問題的提出10-11
• 1.2 研究的意義11-13
• 1.2.1 教師專業(yè)發(fā)展是世界各國教育發(fā)展的重要任務11-12
• 1.2.2 教師專業(yè)標準是教師專業(yè)發(fā)展的重要保障12-13
• 1.2.3 教師專業(yè)標準是提高教師素質(zhì)的重要條件13
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析13-18
• 1.3.1 國外關于教師專業(yè)標準的研究現(xiàn)狀14-15
• 1.3.2 國內(nèi)關于教師專業(yè)標準的研究現(xiàn)狀15-18
• 1.4 研究思路和方法18-19
• 1.4.1 研究思路18-19
• 1.4.2 研究方法19
• 1.5 相關概念界定19-22
• 2 澳大利亞維多利亞州教師專業(yè)標準產(chǎn)生的背景22-27
• 2.1 世界各國開始重視教師專業(yè)化發(fā)展22-23
• 2.2 基于標準的教師專業(yè)發(fā)展運動的興起23-24
• 2.3 澳大利亞全國教師專業(yè)標準的不斷完善24-25
• 2.4 澳大利亞維多利亞州教師專業(yè)發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)25-27
• 3 澳大利亞維多利亞州教師專業(yè)標準制定的基本理念、途徑27-30
• 3.1 澳大利亞維多利亞州教師專業(yè)標準制定的基本理念27-28
• 3.2 澳大利亞維多利亞州教師專業(yè)標準制定的途徑28-30
• 3.2.1 重視教師專業(yè)發(fā)展的普遍規(guī)律28-29
• 3.2.2 加強教師認證的地區(qū)性和教師注冊體系的建立29-30
• 4 澳大利亞維多利亞州教師專業(yè)標準的主要內(nèi)容30-38
• 4.1 畢業(yè)教師專業(yè)標準的主要內(nèi)容30-32
• 4.1.1 從專業(yè)知識的維度，有三個標準30-31
• 4.1.2 從專業(yè)實踐的維度，有三個標準31-32
• 4.1.3 從專業(yè)發(fā)展的維度，有兩個標準32
• 4.2 勝任教師專業(yè)標準的主要內(nèi)容32-33
• 4.2.1 從專業(yè)知識的維度，有兩個標準32-33
• 4.2.2 從專業(yè)實踐能力的維度，有三個標準33
• 4.2.3 從專業(yè)發(fā)展的維度，有兩個標準33
• 4.3 成熟教師專業(yè)標準的主要內(nèi)容33-35
• 4.3.1 從專業(yè)知識的維度，有兩個標準：33-34
• 4.3.2 從專業(yè)實踐能力的維度，有三個標準：34-35
• 4.3.3 從專業(yè)發(fā)展的維度，有兩個標準：35
• 4.4 領導教師專業(yè)標準的主要內(nèi)容35-38
• 4.4.1 從專業(yè)知識的維度，有兩個標準35-36
• 4.4.2 從專業(yè)實踐的維度，有三個標準36
• 4.4.3 從專業(yè)發(fā)展的維度，有兩個標準36-38
• 5 澳大利亞維多利亞州教師專業(yè)標準的分析38-42
• 5.1 從標準的制定理念上分析38-39
• 5.2 從標準的制定方式上分析39-40
• 5.3 從標準的內(nèi)容上分析40
• 5.4 從標準的實施效果上分析40-42
• 6 對我國教師專業(yè)標準的有益借鑒42-46
• 6.1 從標準制定方面42-43
• 6.1.1 標準制定要與國家具體國情相一致42-43
• 6.1.2 標準制定需有規(guī)范的監(jiān)督、評價和保障機制做后盾43
• 6.2 從標準內(nèi)容方面43-46
• 6.2.1 標準內(nèi)容需要體現(xiàn)階段性和區(qū)域差異43-44
• 6.2.2 標準內(nèi)容需要體現(xiàn)對教師的專業(yè)素質(zhì)的要求44-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻47-51
• 致謝51

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：869630