本文關(guān)鍵詞：PBL教學(xué)法與LBL教學(xué)法相結(jié)合在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】："以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)"模式(PBL)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法,它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過在解決問題過程中獲得的經(jīng)驗(yàn)來獲取對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即"以傳授知識(shí)為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)"模式(LBL)相比,PBL教學(xué)模式能夠幫助學(xué)生發(fā)展主動(dòng)學(xué)習(xí)、解決問題和相互合作的能力。在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式基礎(chǔ)上,適當(dāng)引入PBL教學(xué)法,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣。教師事前設(shè)計(jì)問題,學(xué)生預(yù)設(shè)方案,在實(shí)驗(yàn)中嘗試尋找答案,集體討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,尤其是反常實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,最后修正實(shí)驗(yàn)方案,總結(jié)知識(shí)要點(diǎn)。一個(gè)來自定性分析實(shí)驗(yàn)的成功教學(xué)案例表明,PBL與LBL教學(xué)模式相互結(jié)合,有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、探究和抽象思維能力,大大提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
【作者單位】： 同濟(jì)大學(xué)化學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： PBL教學(xué)法 無機(jī)化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)
【基金】：上海市高校本科重點(diǎn)教學(xué)改革項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào):2013TJ04)
【分類號(hào)】：O6-4;G642.4
【正文快照】： 無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)、化工、材料等專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的第一門實(shí)驗(yàn)必修課[1],主要任務(wù)是通過實(shí)驗(yàn)教學(xué),加深學(xué)生對(duì)無機(jī)化學(xué)基本理論、無機(jī)元素及化合物性質(zhì)的理解和掌握[2]。由于授課對(duì)象是大學(xué)一年級(jí)新生,他們面臨著從高中的被動(dòng)學(xué)習(xí)向大學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變,第一門實(shí)驗(yàn)課的“

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【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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10 郭育會(huì) 西和縣北川初中教師;新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐[N];隴南日?qǐng)?bào);2008年

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