本文關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)人文教學(xué)認(rèn)知的調(diào)查分析

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【摘要】：為了解醫(yī)學(xué)生對(duì)目前醫(yī)學(xué)人文教學(xué)的認(rèn)知情況,調(diào)查了924名正在臨床實(shí)習(xí)的七年制學(xué)生和五年制學(xué)生以及已有臨床實(shí)習(xí)經(jīng)歷的在讀研究生。調(diào)查結(jié)果顯示,絕大多數(shù)學(xué)生高度認(rèn)可醫(yī)學(xué)人文知識(shí)對(duì)醫(yī)生職業(yè)具有重要影響;醫(yī)學(xué)人文教育與臨床實(shí)踐脫節(jié)是目前醫(yī)學(xué)人文教育存在的主要問(wèn)題;結(jié)合臨床實(shí)際講授理論知識(shí)被看作是理想的醫(yī)學(xué)人文課程的授課形式;承擔(dān)醫(yī)學(xué)人文課程教學(xué)的教師應(yīng)該既具臨床工作經(jīng)驗(yàn)(或臨床知識(shí))又具醫(yī)學(xué)人文知識(shí)背景;學(xué)生們比較重視與患者工作有關(guān)的應(yīng)用性的課程而相對(duì)忽視能夠啟迪臨床技能思維的課程。
【作者單位】： 大連醫(yī)科大學(xué)思想政治理論課教學(xué)科研部;大連醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學(xué)生 醫(yī)學(xué)人文教學(xué) 醫(yī)學(xué)人文課程
【基金】：2014年度大連醫(yī)科大學(xué)本科教學(xué)改革研究項(xiàng)目“醫(yī)學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)人文教學(xué)認(rèn)知的調(diào)查研究”,項(xiàng)目編號(hào):DYLX141317
【分類(lèi)號(hào)】：G645.5;R-4
【正文快照】： 為了解醫(yī)學(xué)生對(duì)目前醫(yī)學(xué)人文教學(xué)和臨床醫(yī)療實(shí)踐中醫(yī)學(xué)人文的認(rèn)知,課題組進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,本文僅就醫(yī)學(xué)生對(duì)目前醫(yī)學(xué)人文教學(xué)的認(rèn)知的調(diào)查結(jié)果加以分析與討論,以期為醫(yī)學(xué)人文課程改革提供事實(shí)依據(jù)。1對(duì)象與方法本調(diào)查的調(diào)查對(duì)象為某醫(yī)科大學(xué)在校的臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)七年制學(xué)生、臨床

【相似文獻(xiàn)】

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