本文關(guān)鍵詞：高校思想政治教育中的人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化研究

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【摘要】：本文以高校思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化為主要研究主題。所謂高校思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化是指在進(jìn)行高校思想政治教育的過程中,將人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)有機(jī)結(jié)合,充分利用二者的優(yōu)勢,全面提升高校思想政治教育的效力和質(zhì)量,促進(jìn)大學(xué)生全面自由發(fā)展。通過對長沙理工大學(xué)城南學(xué)院等五所高校的20名思想政治教育工作者和在校大學(xué)生的訪談?wù){(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)目前國內(nèi)高校的思想政治教育恰好在人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)方面存在缺失,主要表現(xiàn)為：部分思想政治者在教育過程中違背因材施教的基本教育原則,在教育理念上對大學(xué)生的主體地位缺乏一致認(rèn)同,在教育目標(biāo)上不能充分尊重大學(xué)生的多元需求,從而使教育內(nèi)容在一定程度上脫離大學(xué)生的生活實(shí)際。而人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化符合思想政治教育發(fā)展的客觀規(guī)律,順應(yīng)了社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代特點(diǎn),也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、建設(shè)和諧高校的客觀要求,不僅能增強(qiáng)高校思想政治教育的人性基礎(chǔ),推動(dòng)高校思想政治教育理論的完善,而且還對提高高校思想政治教育的實(shí)效,促進(jìn)大學(xué)生身心的全面健康發(fā)展有重要意義。因此,高校思想政治教育中人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化具有實(shí)踐層面的現(xiàn)實(shí)性,也具有理論層面的必然性。針對高校思想政治教育和中國社會(huì)轉(zhuǎn)型中影響人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化的因素,我們發(fā)現(xiàn)：要發(fā)揮人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的一體化對高校思想政治教育的作用,首先就必須理清思路,也就是說高校思想政治教育者應(yīng)堅(jiān)定不移地貫徹“以人為本”的教育理念,在教育過程中注重關(guān)心服務(wù)與教育引導(dǎo)、個(gè)性發(fā)展和社會(huì)要求、網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)疏導(dǎo)相結(jié)合,建立起心理知識(shí)普及、心理咨詢、心理治療和發(fā)現(xiàn)自我心理問題“四位一體”的心理健康教育體系和全方位的關(guān)懷疏導(dǎo)網(wǎng)絡(luò),并通過打造高素質(zhì)的思想政治教育隊(duì)伍和高向心力的校園文化,為人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化營造好硬件環(huán)境和軟件氛圍。
【關(guān)鍵詞】：思想政治教育 人文關(guān)懷 心理疏導(dǎo) 一體化
【學(xué)位授予單位】：長沙理工大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第1章 緒論11-20
• 1.1 選題背景與意義11-13
• 1.1.1 選題背景11-12
• 1.1.2 選題意義12-13
• 1.2 高校思想政治教育人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)研究綜述13-18
• 1.2.1 高校思想政治教育人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)研究現(xiàn)狀13-17
• 1.2.2 高校思想政治教育人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)研究不足17-18
• 1.3 研究方法與內(nèi)容18-19
• 1.3.1 研究方法18
• 1.3.2 研究內(nèi)容18-19
• 1.4 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)19-20
• 第2章 高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的內(nèi)在關(guān)聯(lián)20-36
• 2.1 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化的界定20-27
• 2.1.1 高校思想政治教育中的人文關(guān)懷20-22
• 2.1.2 高校思想政治教育中的心理疏導(dǎo)22-24
• 2.1.3 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的相互關(guān)系24-25
• 2.1.4 人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)一體化的含義25-27
• 2.2 思想政治教育與人文關(guān)懷、心理疏導(dǎo)的關(guān)系27-30
• 2.2.1 思想政治教育與人文關(guān)懷的關(guān)系27-29
• 2.2.2 思想政治教育與心理疏導(dǎo)的關(guān)系29-30
• 2.3 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的價(jià)值所在30-33
• 2.3.1 推動(dòng)了高校思想政治教育理論的完善30-31
• 2.3.2 增強(qiáng)了高校思想政治教育的人性基礎(chǔ)31
• 2.3.3 有助于提高高校思想政治教育的實(shí)效31-32
• 2.3.4 有利于促進(jìn)大學(xué)生身心全面健康成長32-33
• 2.4 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的必然性33-36
• 2.4.1 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是貫徹科學(xué)發(fā)展觀的必然要求33
• 2.4.2 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化是構(gòu)建和諧高校的客觀需要33-34
• 2.4.3 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化順應(yīng)了社會(huì)轉(zhuǎn)型的時(shí)代特點(diǎn)34
• 2.4.4 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化符合思想政治教育發(fā)展規(guī)律34-36
• 第3章 高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的實(shí)證分析36-47
• 3.1 訪談?wù){(diào)查設(shè)計(jì)36-38
• 3.1.1 訪談?wù){(diào)查之目的36
• 3.1.2 訪談對象及提綱36-37
• 3.1.3 訪談?wù){(diào)查的過程37-38
• 3.2 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中缺失的表現(xiàn)38-42
• 3.2.1 高校思想政治教育在理念上不重視大學(xué)生的主體地位38-39
• 3.2.2 高校思想政治教育在目標(biāo)上忽視大學(xué)生的多層次需求39-40
• 3.2.3 高校思想政治教育在內(nèi)容上常常脫離大學(xué)生的生活實(shí)際40-41
• 3.2.4 高校思想政治教育在方法上缺乏對學(xué)生施教的多樣性41-42
• 3.3 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)在高校思想政治教育中缺失的原因42-47
• 3.3.1 以人為本的思想政治教育理念未受重視42-43
• 3.3.2 開展人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)專業(yè)師資不足43-44
• 3.3.3 高校思想政治教育的教育合力尚未形成44-46
• 3.3.4 社會(huì)轉(zhuǎn)型對大學(xué)生思想政治教育的沖擊46-47
• 第4章 高校思想政治教育中人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的路徑選擇47-60
• 4.1 人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的總體思路47-48
• 4.2 樹立以人為本的高校思想政治教育新理念48-49
• 4.3 探尋人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的教育方法49-52
• 4.3.1 注重思想政治教育中關(guān)心服務(wù)與教育引導(dǎo)相結(jié)合49-50
• 4.3.2 注重思想政治教育中個(gè)性發(fā)展與社會(huì)要求相結(jié)合50-51
• 4.3.3 注重思想政治教育中網(wǎng)絡(luò)引導(dǎo)與現(xiàn)實(shí)疏導(dǎo)相結(jié)合51-52
• 4.4 建立人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的工作體系52-55
• 4.4.1 建立“四位一體”的心理健康教育體系52-54
• 4.4.2 建立起“全方位”的關(guān)懷疏導(dǎo)教育網(wǎng)絡(luò)54-55
• 4.5 構(gòu)筑人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)一體化的保障機(jī)制55-60
• 4.5.1 構(gòu)建民主開放的高校組織與管理機(jī)制55-56
• 4.5.2 打造專業(yè)化高校思想政治教育隊(duì)伍56-58
• 4.5.3 營造高向心力的校園精神文化環(huán)境58-60
• 結(jié)語60-62
• 參考文獻(xiàn)62-67
• 致謝67-68
• 附錄A 攻讀學(xué)位期間從事的科研情況及取得的成果68-69
• 附錄B69-70

【相似文獻(xiàn)】

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