本文關(guān)鍵詞：獨(dú)立本科院校學(xué)生的教育感恩之研究

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【摘要】：對(duì)獨(dú)立本科院校學(xué)生感恩教育的研究,是當(dāng)前高校本科學(xué)生感恩教育的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié),研究獨(dú)立本科院校學(xué)生感恩教育,可以在一定程度上填補(bǔ)我國(guó)高校感恩教育系統(tǒng)化的空白。我國(guó)對(duì)高校大學(xué)生感恩教育的研究方興未艾,也出現(xiàn)了各種形式的感恩教育及其相關(guān)的研究建議。但是,獨(dú)立本科院校學(xué)生感恩教育的研究較少,對(duì)獨(dú)立院校本科學(xué)生的關(guān)注不如普通院校。所以,本文對(duì)對(duì)獨(dú)立本科院校學(xué)生感恩教育的研究,對(duì)我國(guó)高校感恩教學(xué)系統(tǒng)添上其獨(dú)特的一筆。本研究運(yùn)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法,對(duì)重慶市獨(dú)立本科院校西南大學(xué)育才學(xué)院、四川外語(yǔ)學(xué)院重慶南方翻譯學(xué)院、重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院、重慶工商大學(xué)融智學(xué)院、重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院、重慶郵電學(xué)院移通學(xué)院6所獨(dú)立本科院校學(xué)生,共2400名學(xué)生為研究的對(duì)象,研究獨(dú)立本科院校學(xué)生的教育感恩情況。 首先,科學(xué)地編制調(diào)查工具。本研究的調(diào)查問卷編制參照心理測(cè)量學(xué)的編制原理、原則與程序,在理論模型的指導(dǎo)下,確定各個(gè)維度和每個(gè)維度的因子,然后根據(jù)各個(gè)因子編制條目,編制成預(yù)測(cè)問卷,在西南大學(xué)育才學(xué)院發(fā)放。對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析、因子分析、相關(guān)分析、回歸分析、探索性因素分析。 其次,通過(guò)對(duì)2400名獨(dú)立本科院校學(xué)生的調(diào)查問卷的收集整理,得到獨(dú)立本科院校學(xué)生教育感恩總體水平不高；不同學(xué)校的學(xué)生教育感恩總體得分無(wú)差異；不同年級(jí)學(xué)生教育感恩總體得分差異顯著；不同性別學(xué)生教育感恩總體得分差異顯著；是否獨(dú)生子女教育感恩總體得分差異顯著；不同來(lái)源學(xué)生教育感恩總體得分差異顯著等結(jié)論。 最后,分析認(rèn)為,造成獨(dú)立本科院校感恩教育問題的歸因：一是學(xué)校感恩教育的缺失二是學(xué)生自身素質(zhì)的欠缺；三是家庭感恩教育的薄弱；四是社會(huì)感恩氛圍的淡薄。感恩教育是高職教育工作者針對(duì)獨(dú)立本科院校感恩意識(shí)的缺失,遵循獨(dú)立院校本科學(xué)生心理和行為發(fā)展特點(diǎn),對(duì)獨(dú)立本科院校個(gè)體施加影響,使之產(chǎn)生一種特殊的情感,從而化作一系列回報(bào)行動(dòng)的人文教育�；诟卸鹘逃龁栴}的特點(diǎn)、造成問題的原因分析,我們提出從以下方面改進(jìn)獨(dú)立本科院校學(xué)生的感恩教育：一是發(fā)揮學(xué)校感恩教育的主力作用；二是學(xué)生提高感恩的自我覺悟；三是家庭營(yíng)造濃厚的感恩氣氛；四是社會(huì)形成良好是感恩環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：獨(dú)立本科院校 感恩 教育
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 一、選題緣由與研究方法8-16
• (一) 選題緣由8-9
• (二) 概念界定9-13
• 1. 感恩9-11
• 2. 感恩教育11-12
• 3. 獨(dú)立本科院校感恩教育12-13
• (三) 文獻(xiàn)綜述13-15
• 1. 國(guó)外研究現(xiàn)狀13
• 2. 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀13-15
• (四) 研究方法15-16
• 1. 問卷調(diào)查法15
• 2. 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法15-16
• 二、獨(dú)立本科院校感恩教育的現(xiàn)狀與問題16-32
• (一) 調(diào)查對(duì)象與調(diào)查設(shè)計(jì)16-26
• 1. 調(diào)查對(duì)象16
• 2. 問卷設(shè)計(jì)16-26
• (二) 獨(dú)立本科院校感恩教育的現(xiàn)狀26-29
• 1. 獨(dú)立本科院校學(xué)生教育感恩總體水平調(diào)查與分析26
• 2. 不同學(xué)校獨(dú)立本科院校學(xué)生教育感恩調(diào)查與分析26-27
• 3. 不同年級(jí)獨(dú)立本科院校學(xué)生教育感恩調(diào)查與分析27-28
• 4. 不同性別獨(dú)立本科院校學(xué)生教育感恩調(diào)查與分析28
• 5. 獨(dú)生子女獨(dú)立本科院校學(xué)生教育感恩調(diào)查與分析28-29
• 6. 不同來(lái)源獨(dú)立本科院校學(xué)生教育感恩調(diào)查與分析29
• (三) 結(jié)論及感恩教育存在的問題29-32
• 1. 獨(dú)立本科院校學(xué)生教育感恩總體水平不高29
• 2. 不同學(xué)校的學(xué)生教育感恩總體得分無(wú)差異29-30
• 3. 不同年級(jí)學(xué)生教育感恩總體得分差異顯著30
• 4. 不同性別學(xué)生教育感恩總體得分差異顯著30
• 5. 是否獨(dú)生子女教育感恩總體得分差異顯著30
• 6. 不同來(lái)源學(xué)生教育感恩總體得分差異顯著30-32
• 三、獨(dú)立本科院校感恩教育問題的歸因分析32-35
• (一) 學(xué)校感恩教育的缺失32
• (二) 學(xué)生自身素質(zhì)的欠缺32-33
• (三) 家庭感恩教育的薄弱33-34
• (四) 社會(huì)感恩氛圍的淡薄34-35
• 四、提升獨(dú)立本科院校感恩教育的對(duì)策35-45
• (一) 學(xué)校發(fā)揮主力作用35-38
• 1. 建立感恩考核體系35
• 2. 營(yíng)造溫馨感恩校園35-37
• 3. 營(yíng)造校園感恩氛圍37-38
• 4. 實(shí)現(xiàn)感恩道德內(nèi)化38
• (二) 學(xué)生提高自我覺悟38-40
• 1. 提高感恩認(rèn)識(shí)38-39
• 2. 升華感恩情感39-40
• 3. 養(yǎng)成感恩習(xí)慣40
• (三) 家庭營(yíng)造濃厚氣氛40-43
• 1. 樹立教育榜樣40-41
• 2. 轉(zhuǎn)變教育觀念41-42
• 3. 培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)42-43
• (四) 社會(huì)形成良好環(huán)境43-45
• 1. 借鑒方傳統(tǒng)感恩資源43
• 2. 營(yíng)造感恩的社會(huì)風(fēng)尚43-45
• 五、研究結(jié)論與存在問題45-47
• (一) 研究結(jié)論45-46
• (二) 存在問題46-47
• 參考文獻(xiàn)47-49
• 附錄49-53
• 致謝53

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：814518