本文關(guān)鍵詞：校企深度合作辦學(xué)機(jī)制的探究

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【摘要】：目前，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的進(jìn)步，人才競(jìng)爭(zhēng)已逐漸成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的核心，特別是高等人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備成為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。高等院校已步入經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的中心地帶，并為企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的人才智力和技術(shù)支持。校企合作辦學(xué)作為人才培養(yǎng)的重要方式之一，逐步成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與科技進(jìn)步的助推器。我國(guó)自改革開放以來，高校和企業(yè)積極開展校企合作辦學(xué)，并初見成效。但由于學(xué)校長(zhǎng)期以來形成了學(xué)院式封閉辦學(xué)的傳統(tǒng)，高校作為人才培養(yǎng)的主體，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)的積累，忽視了專業(yè)實(shí)踐的訓(xùn)練，致使高校畢業(yè)生的綜合水平達(dá)不到企業(yè)單位的用人標(biāo)準(zhǔn)。究其原因，我國(guó)當(dāng)前沒有形成一整套健全的校企深度合作辦學(xué)機(jī)制。 深化產(chǎn)學(xué)研合作教育是我國(guó)高校和企業(yè)深度合作辦學(xué)的核心路徑，建立健全校企深度合作辦學(xué)機(jī)制對(duì)提升產(chǎn)學(xué)研合作效能有決定性的作用。校企深度合作辦學(xué)在本質(zhì)上就是產(chǎn)學(xué)研合作教育的拓展和延伸，因此，不斷完善校企深度合作辦學(xué)機(jī)制必須從我國(guó)產(chǎn)學(xué)研合作教育體制機(jī)制入手，積極推動(dòng)高校出擊社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)和企業(yè)主動(dòng)承擔(dān)人才培養(yǎng)責(zé)任，形成人才培養(yǎng)、科技服務(wù)、技術(shù)創(chuàng)新的三位一體，，互惠共贏的校企深度合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。 建立健全校企深度合作辦學(xué)機(jī)能夠保障我國(guó)校企合作辦學(xué)健康運(yùn)行，發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研合作教育效能。通過本文的研究，校企深度合作辦學(xué)機(jī)制的建立首先要求政府積極轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建專門的產(chǎn)學(xué)研管理機(jī)構(gòu)、建設(shè)服務(wù)性科技網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，對(duì)校企合作辦學(xué)提供制度法規(guī)和資金幫助和支持，不斷協(xié)調(diào)和解決校企合作辦學(xué)過程中的矛盾；其次我國(guó)校企深度合作辦學(xué)的各參與方要充分總結(jié)和借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)，發(fā)掘我國(guó)現(xiàn)行產(chǎn)學(xué)研合作教育體制機(jī)制弊端，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)大發(fā)展背景下，積極制訂和調(diào)整校企合作辦學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)內(nèi)容，建設(shè)一支理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的聯(lián)合師資隊(duì)伍，共同參與評(píng)價(jià)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，因地制宜地選擇和運(yùn)用全面參與、階段性參與、特定項(xiàng)目和頂崗實(shí)習(xí)等合作辦學(xué)模式，重點(diǎn)把握校企深度合作辦學(xué)的動(dòng)力機(jī)制、選擇機(jī)制、利益分配機(jī)制和協(xié)調(diào)組織機(jī)制等合作辦學(xué)內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建，通過建立校企合作辦學(xué)委員會(huì)、明確校企合作辦學(xué)規(guī)章制度、完善校企合作辦學(xué)激勵(lì)政策和健全校企合作辦學(xué)科學(xué)評(píng)價(jià)體系等措施，使高校和企業(yè)形成合力，實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源優(yōu)化配置，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高等人才。 本論文的創(chuàng)新點(diǎn)在于通過積極建立健全校企深度合作辦學(xué)機(jī)制，以打破產(chǎn)學(xué)研合作教育體制機(jī)制壁壘為抓手，拓寬校企合作辦學(xué)領(lǐng)域，深化產(chǎn)學(xué)研合作內(nèi)涵，充分調(diào)動(dòng)校企合作各方產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)的參與積極性，從而促使各參與方充分運(yùn)用自身優(yōu)勢(shì)資源，為社會(huì)培養(yǎng)出合格的各類卓越人才。
【關(guān)鍵詞】：校企深度合作 產(chǎn)學(xué)研合作教育 校企合作辦學(xué)機(jī)制
【學(xué)位授予單位】：哈爾濱理工大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-13
• 第1章 緒論13-21
• 1.1 選題背景與研究問題的提出13-14
• 1.1.1 選題背景13-14
• 1.1.2 研究問題的提出14
• 1.2 研究思路、方法、目的和意義14-16
• 1.2.1 研究思路14-15
• 1.2.2 研究方法15
• 1.2.3 研究目的15
• 1.2.4 研究意義15-16
• 1.3 相關(guān)概念界定16-17
• 1.3.1 校企合作辦學(xué)16
• 1.3.2 產(chǎn)學(xué)研合作教育16
• 1.3.3 辦學(xué)機(jī)制16-17
• 1.4 國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)研究綜述17-20
• 1.4.1 國(guó)外文獻(xiàn)研究綜述17-19
• 1.4.2 國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)研究綜述19-20
• 1.5 本章小結(jié)20-21
• 第2章 國(guó)外校企合作辦學(xué)發(fā)展歷程21-28
• 2.1 國(guó)外校企合作辦學(xué)概況21-25
• 2.1.1 美國(guó)校企合作辦學(xué)21-22
• 2.1.2 德國(guó)校企合作辦學(xué)22-23
• 2.1.3 英國(guó)校企合作辦學(xué)23-24
• 2.1.4 日本校企合作辦學(xué)24-25
• 2.2 借鑒與啟示25-27
• 2.2.1 政府積極引導(dǎo)校企合作辦學(xué)25-26
• 2.2.2 政府資金支持是關(guān)鍵26
• 2.2.3 法律保障是前提26
• 2.2.4 因地制宜選擇合作辦學(xué)模式26-27
• 2.2.5 大學(xué)擁有充分的辦學(xué)自主權(quán)27
• 2.3 本章小結(jié)27-28
• 第3章 我國(guó)校企合作辦學(xué)發(fā)展歷程和問題分析28-35
• 3.1 我國(guó)校企合作辦學(xué)的發(fā)展歷程28-29
• 3.1.1 校企合作辦學(xué)的起步階段28
• 3.1.2 校企合作辦學(xué)的試點(diǎn)階段28-29
• 3.1.3 校企合作辦學(xué)的推廣階段29
• 3.2 國(guó)內(nèi)校企合作辦學(xué)取得的成效29-31
• 3.2.1 校企共同建設(shè)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力30
• 3.2.2 校企合作辦學(xué)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力30-31
• 3.2.3 高校聯(lián)合跨國(guó)企業(yè)研究前沿學(xué)科31
• 3.3 我國(guó)校企深度合作辦學(xué)存在的問題31-34
• 3.3.1 大學(xué)辦學(xué)觀念與企業(yè)文化及政府管理存在差異31-32
• 3.3.2 相關(guān)的政策與法律保障不到位32-33
• 3.3.3 校企合作辦學(xué)管理體制不健全33-34
• 3.4 本章小結(jié)34-35
• 第4章 校企合作辦學(xué)案例分析35-45
• 4.1 “交大—寶鋼”合作辦學(xué)模式35-36
• 4.1.1 建立“雙導(dǎo)師”型教師隊(duì)伍35-36
• 4.1.2 教師隊(duì)伍接受繼續(xù)教育36
• 4.1.3 通過項(xiàng)目帶動(dòng)人才培養(yǎng)36
• 4.2 “交大—寶鋼”辦學(xué)模式的啟示36-38
• 4.2.1 上海市政府的政策引導(dǎo)37
• 4.2.2 合作辦學(xué)體制健全機(jī)制靈活37-38
• 4.2.3 充足的資金支持38
• 4.2.4 建立外部交流平臺(tái)38
• 4.3 齊齊哈爾工程學(xué)院產(chǎn)學(xué)用一體的辦學(xué)模式38-40
• 4.3.1 注重理論和實(shí)踐的結(jié)合39
• 4.3.2 建立“雙師”型教師隊(duì)伍39
• 4.3.3 建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地39-40
• 4.3.4 豐富“第三學(xué)期”學(xué)習(xí)內(nèi)容40
• 4.4 齊齊哈爾工程學(xué)院辦學(xué)模式的啟示40-41
• 4.4.1 確立產(chǎn)學(xué)用一體的辦學(xué)目標(biāo)40-41
• 4.4.2 注重教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)41
• 4.4.3 構(gòu)建工程實(shí)訓(xùn)平臺(tái)41
• 4.5 哈爾濱理工大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式41-43
• 4.5.1 企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)42
• 4.5.2 校企聯(lián)合制定人才培養(yǎng)課程體系42-43
• 4.5.3 校企共建師資隊(duì)伍提升教學(xué)質(zhì)量43
• 4.6 哈爾濱理工大學(xué)機(jī)械工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式的啟示43-44
• 4.6.1 校企協(xié)同確立人才培養(yǎng)目標(biāo)43
• 4.6.2 校企聯(lián)合制定“卓越機(jī)械工程師”培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)43-44
• 4.6.3 校企深度協(xié)同培養(yǎng)工程實(shí)踐能力44
• 4.7 本章小結(jié)44-45
• 第5章 校企深度合作辦學(xué)機(jī)制的構(gòu)成及運(yùn)行45-59
• 5.1 校企深度合作辦學(xué)的基本要素45-47
• 5.1.1 校企共同制訂培養(yǎng)計(jì)劃45
• 5.1.2 校企共同開發(fā)培養(yǎng)內(nèi)容45-46
• 5.1.3 校企共同建設(shè)師資隊(duì)伍46-47
• 5.1.4 校企共同評(píng)價(jià)合作辦學(xué)質(zhì)量47
• 5.2 因地制宜選擇校企合作辦學(xué)模式47-50
• 5.2.1 全面的合作辦學(xué)模式47-48
• 5.2.2 階段性的合作辦學(xué)模式48
• 5.2.3 特定項(xiàng)目的合作辦學(xué)模式48-49
• 5.2.4 頂崗實(shí)習(xí)的合作辦學(xué)模式49-50
• 5.3 校企深度合作辦學(xué)機(jī)制的構(gòu)成50-53
• 5.3.1 校企深度合作辦學(xué)動(dòng)力機(jī)制50-51
• 5.3.2 校企深度合作辦學(xué)選擇機(jī)制51-52
• 5.3.3 校企深度合作辦學(xué)利益分配機(jī)制52
• 5.3.4 校企深度合作辦學(xué)協(xié)調(diào)機(jī)制52-53
• 5.3.5 校企深度合作辦學(xué)激勵(lì)機(jī)制53
• 5.4 校企深度合作辦學(xué)機(jī)制的運(yùn)行53-58
• 5.4.1 加強(qiáng)政府引導(dǎo)，提供強(qiáng)力支撐53-55
• 5.4.2 校企雙方形成合力，健全合作辦學(xué)機(jī)制55-58
• 5.5 本章小結(jié)58-59
• 結(jié)論59-60
• 參考文獻(xiàn)60-63
• 附錄：?jiǎn)柧碚{(diào)查及問卷結(jié)果的分析和總結(jié)63-72
• 攻讀碩士研究生期間發(fā)表的論文72-73
• 致謝73

【參考文獻(xiàn)】

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