發(fā)布時(shí)間：2017-09-07 03:34

  本文關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型時(shí)期我國大學(xué)教師職業(yè)倫理問題研究

  更多相關(guān)文章： 大學(xué)教師 職業(yè)倫理 失范 倫理 道德

【摘要】：大學(xué)教師作為高等教育活動的主體之一，是推動學(xué)校發(fā)展的決定力量。在社會轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、文化轉(zhuǎn)換的宏觀背景下，大學(xué)教師正面臨著嚴(yán)重的職業(yè)倫理失范難題。要真正實(shí)現(xiàn)育人為本，教育“至善”的目標(biāo)，就不得不對教育者的“倫理危機(jī)”進(jìn)行分析和反思。因?yàn)�，教育本質(zhì)是一種特殊的培養(yǎng)人的實(shí)踐活動，具有極強(qiáng)的倫理性。從一定意義上說，被教育者的人格是通過教育者的人格塑造出來的，被教育者的德性是通過教育者的德性培養(yǎng)起來的，被教育者素質(zhì)的提升總是與教育者潛移默化的影響息息相關(guān)�；诖�，本文從大學(xué)教師角色的歷史變遷與責(zé)任出發(fā)，闡釋了大學(xué)教師職業(yè)倫理的構(gòu)成要素，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)案例聚焦大學(xué)教師職業(yè)倫理失范問題的表現(xiàn)，并從大學(xué)教師內(nèi)部因素、外部因素兩方面歸納職業(yè)倫理失范的深層次原因，內(nèi)部因素包括教師思想觀念、教師價(jià)值取向，教師素質(zhì)欠缺；外部因素包括教師制度的倫理缺失、倫理環(huán)境的缺失、學(xué)生素質(zhì)影響等。最后，探尋解決大學(xué)教師職業(yè)倫理失范問題的對策，包括大學(xué)教師加強(qiáng)自身德性修養(yǎng)和道德人格的培養(yǎng)，遵守相應(yīng)的職業(yè)倫理規(guī)范，以及為大學(xué)教師職業(yè)倫理修養(yǎng)的提高創(chuàng)設(shè)更好的外部環(huán)境。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)教師 職業(yè)倫理 失范 倫理 道德
【學(xué)位授予單位】：湖南工業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-17
• 1.1 問題的提出及研究的意義9-15
• 1.1.1 轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)教師職業(yè)倫理問題頻出9-11
• 1.1.2 本論文的研究的理論與實(shí)踐意義11-12
• 1.1.3 核心概念的界定12-15
• 1.2 研究思路及方法15-17
• 1.2.1 研究思路15-16
• 1.2.2 研究方法16-17
• 第二章 大學(xué)教師角色的歷史變遷與大學(xué)教師的倫理責(zé)任17-24
• 2.1 大學(xué)教師角色的歷史變遷17-21
• 2.1.1 大學(xué)教師教育者角色的產(chǎn)生18-19
• 2.1.2 大學(xué)教師科學(xué)研究者角色的產(chǎn)生19
• 2.1.3 大學(xué)教師社會服務(wù)者角色的產(chǎn)生19-20
• 2.1.4 當(dāng)代大學(xué)教師角色的多樣化與復(fù)雜化20-21
• 2.2 大學(xué)教師的倫理責(zé)任和道德期待21-24
• 第三章 大學(xué)教師職業(yè)倫理的闡釋24-30
• 3.1 大學(xué)教師的主要職業(yè)倫理關(guān)系25-27
• 3.1.1 師生倫理25
• 3.1.2 同事倫理25-26
• 3.1.3 教師與社會26-27
• 3.2 大學(xué)教師的職業(yè)倫理規(guī)范27
• 3.3 大學(xué)教師個(gè)人德性27-29
• 3.4 大學(xué)教師職業(yè)倫理秩序29-30
• 第四章 轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)教師職業(yè)倫理失范問題及原因分析30-48
• 4.1 轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)教師職業(yè)倫理失范問題30-38
• 4.1.1 師生關(guān)系異化，師愛缺失30-35
• 4.1.2 同事關(guān)系緊張，缺乏團(tuán)結(jié)合作、彼此尊重、良性競爭35-36
• 4.1.3 社會兼職過多，，職業(yè)忠誠度下降36-37
• 4.1.4 學(xué)術(shù)道德失范，急功近利37-38
• 4.2 轉(zhuǎn)型時(shí)期大學(xué)教師職業(yè)倫理失范問題的原因分析38-48
• 4.2.1 大學(xué)教師自身因素影響38-44
• 4.2.2 大學(xué)教師外部因素的影響44-48
• 第五章 解決我國大學(xué)教師職業(yè)倫理問題的對策48-63
• 5.1 大學(xué)教師不斷提升個(gè)人德性修養(yǎng)，完善道德人格48-52
• 5.1.1 大學(xué)教師不斷提升個(gè)人德性修養(yǎng)48-51
• 5.1.2 大學(xué)教師不斷完善道德人格51-52
• 5.2 大學(xué)教師遵守職業(yè)倫理規(guī)范52-59
• 5.2.1 大學(xué)教師處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)行為之應(yīng)然53-55
• 5.2.2 大學(xué)教師處理同事關(guān)系時(shí)行為之應(yīng)然55-57
• 5.2.3 大學(xué)教師在進(jìn)行科研創(chuàng)新時(shí)行為之應(yīng)然57-58
• 5.2.4 大學(xué)教師在進(jìn)行社會服務(wù)時(shí)行為之應(yīng)然58-59
• 5.3 為大學(xué)教師職業(yè)倫理修養(yǎng)的提高創(chuàng)設(shè)更好的外部環(huán)境59-63
• 5.3.1 學(xué)校精神層面：重視校園倫理環(huán)境的建設(shè)60
• 5.3.2 學(xué)校物質(zhì)層面：提升大學(xué)教師的地位和待遇60-61
• 5.3.3 學(xué)校制度層面：注重教師制度的倫理建設(shè)61
• 5.3.4 社會環(huán)境層面：有效引導(dǎo)公眾教育價(jià)值觀61-62
• 5.3.5 國家政策層面：加大教育制度改革，完善相關(guān)法律法規(guī)62-63
• 結(jié)語63-65
• 參考文獻(xiàn)65-70
• 攻讀學(xué)位期間主要的研究成果70-71
• 致謝71

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：807188