本文關(guān)鍵詞：高校隱性思想政治教育問題及對策研究

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【摘要】：高校作為思想政治傳播的主要陣地,是良好政治素養(yǎng)和道德品質(zhì)的養(yǎng)成基地。高校通過思想政治教育課程對廣大青年學(xué)生進(jìn)行意識形態(tài)宣傳,特別強(qiáng)調(diào)思想政治理論教學(xué)的重要性,通過開展科學(xué)有效的教育活動,發(fā)揮高校思想政治教育的育人作用。在傳統(tǒng)思想政治教育作用下,高校思想政治教育在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題也日益突出,教育的實效性不斷弱化,出現(xiàn)獨木難支的局面。通過改變思想政治教育理念、創(chuàng)新思想政治教育方法,從新的視角開創(chuàng)一種全新的思想政治教育形態(tài),它能夠很好地彌補(bǔ)傳統(tǒng)思想政治教育的不足。隱性教育在高校思想政治教育中的運(yùn)用,形成新的思想政治教育理念,為當(dāng)前思想政治教育提供了一種新的發(fā)展方向,高校思想政治教育應(yīng)緊隨時代的步伐,轉(zhuǎn)變教育理念、擴(kuò)展教學(xué)方法,把隱性教育思想運(yùn)用于高校思想政治教育中,以改變現(xiàn)今思想政治教育的尷尬局面。全文緊緊把握思想政治教育的基本理論,重點借用隱性教育思想,在此基礎(chǔ)上展開分析,主要內(nèi)容的描述由以下幾部分組成： 第一部分是緒論：在全面把握與本論文有關(guān)的文獻(xiàn)資料的前體下,指出當(dāng)前教育背景下研究這一課題的意義,并對前人有關(guān)這一主題的研究情況作了分類、整理和概括,為后文具體的研究內(nèi)容作鋪墊,接著將本文的基本研究思路、研究方法作了具體說明,最后指出研究的重點及要解決的問題。 第二部分是關(guān)于隱性思想政治教育的理論淵源的梳理：關(guān)于隱性思想政治教育的理論淵源,分別從國外、國內(nèi)兩個方面進(jìn)行追溯,國外隱性教育理念的提出相對較晚但是發(fā)展迅速,已形成比較完善的思想體系。我國隱性教育思想早在先秦時間已出現(xiàn),遺憾的是未能出現(xiàn)該理論的集大成者。關(guān)于隱性思想政治教育的出現(xiàn),主要經(jīng)歷了隱性知識理論的提出、隱性教育方法的運(yùn)用、思想政治教育對該兩種理論的引入這一過程。 第三部分是關(guān)于隱性思想政治教育內(nèi)涵的確定,特征的分析及所遵循的作用機(jī)制：從教育資源、教育方法和教育主體關(guān)系這三個角度來對隱性思想政治教育進(jìn)行把握,得出高校隱性思想政治教育的科學(xué)內(nèi)涵,然后通過對高校隱性思想政治教育相關(guān)概念的分析,最后指明隱性思想政治教育提出和運(yùn)用所遵循的機(jī)制。 第四部分是對我國當(dāng)前高校隱性思想政治現(xiàn)狀的整體把握及全面分析：首先從正反兩個方面作出分析,一方面肯定高校隱性思想政治教育取得成效,同時也指出隱性思想政治教育中明顯存的、需要重點關(guān)注的幾個問題,在對問題進(jìn)行把握的基礎(chǔ)上,然后從高校隱性思想政治教育的四個宏觀方面進(jìn)行原因的歸納。 第五部分是針對第四部分問題及原因分析的基礎(chǔ)上給出的相應(yīng)對策：從教育主體(包括教育者與受教育者)、教育方式和教育載體三個方面進(jìn)行措施的深入分析,最終給出解決問題的對策。其中教育主體方面,主要是從教育者方面強(qiáng)調(diào)了教育者本人的自我要求和對受教育者在教育過程中自我教育能力的培養(yǎng)；在教育方式和教育載體方面,除了細(xì)化常規(guī)的隱性教育資源外,重點提出了在網(wǎng)絡(luò)信息背景下把新科技運(yùn)用到隱性思想政治教育中。
【關(guān)鍵詞】：隱性 思想政治教育 問題 對策
【學(xué)位授予單位】：蘭州大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 緒論10-19
• 第一節(jié) 選題背景及意義10-11
• 一、選題背景10-11
• 二、選題意義11
• 第二節(jié) 本課題研究現(xiàn)狀11-14
• 一、從不同的研究視角對高校思想政治教育進(jìn)行研究12-13
• 二、高校隱性思想政治教育的研究內(nèi)容13-14
• 第三節(jié) 研究目標(biāo)、內(nèi)容及方法14-17
• 一、研究目標(biāo)14-15
• 二、研究內(nèi)容15-16
• 三、研究方法及其可行性分析16-17
• 四、擬解決的關(guān)鍵問題17
• 第四節(jié) 重點、難點及創(chuàng)新17-19
• 一、研究的重點17
• 二、研究的難點17-18
• 三、論文的創(chuàng)新點18-19
• 第一章 隱性思想政治教育的理論淵源19-27
• 第一節(jié) 對西方隱性教育思想的借鑒19-21
• 一、隱性知識理論19-20
• 二、內(nèi)隱學(xué)習(xí)理論20-21
• 第二節(jié) 對我國傳統(tǒng)教育思想的繼承21-24
• 一、環(huán)境對教育產(chǎn)生重要影響21-22
• 二、寓教于行的體驗式學(xué)習(xí)22-23
• 三、重視榜樣的引領(lǐng)示范作用23-24
• 第三節(jié) 隱性思想政治教育的提出24-27
• 一、隱性知識理論24-25
• 二、隱性教育思想和隱性思想政治教育25-27
• 第二章 高校隱性思想政治教育的內(nèi)涵、特征及作用機(jī)制27-36
• 第一節(jié) 高校隱性思想政治教育的內(nèi)涵27-29
• 一、隱性思想政治教育之“隱”27-28
• 二、高校隱性思想政治教育基本內(nèi)涵28-29
• 第二節(jié) 高校隱性思想政治教育的特征及功能29-33
• 一、教育對象的自主性及自我教育功能30-31
• 二、教育形式的多樣性及合力功能31
• 三、教育目的的潛隱性及浸潤功能31-32
• 四、教育效果的持久性及彌散功能32-33
• 第三節(jié) 高校隱性思想政治教育的作用機(jī)制33-36
• 一、信息的有意識暗示與受者的無意識接受33-34
• 二、遵循并適應(yīng)了思想品德的形成和發(fā)展規(guī)律34-35
• 三、從課本到“人本”的以人為本教育理念35-36
• 第三章 高校隱性思想政治教育的現(xiàn)狀及分析36-46
• 第一節(jié) 高校隱性思想政治教育取得的成效36-39
• 一、激發(fā)受教育者參與意識,實現(xiàn)教育與自我教育的統(tǒng)一36-37
• 二、全面覆蓋受教育者生活空間,多方位影響其思想和行為37
• 三、符合信息時代開放性要求,提高了教育的實效性37-38
• 四、彌補(bǔ)顯性教育的不足,完善了思想政治教育學(xué)科體系38-39
• 第二節(jié) 高校隱性思想政治教育存在的主要問題39-42
• 一、隱性教育過程中存在“重形式、輕內(nèi)容”的錯誤理念39-40
• 二、沒能充分利用除思想政治教育課外的各專業(yè)課載體40
• 三、隱性思想政治教育的信息化手段不夠40-41
• 四、機(jī)械理解隱性思想政治教育與顯性思想政治教育的關(guān)系41-42
• 第三節(jié) 高校隱性思想政治教育問題的原因歸納42-46
• 一、高校隱性思想政治教育理念未真正確立42-43
• 二、高校隱性思想政治教育載體的開發(fā)不足43-44
• 三、高校隱性思想政治教育內(nèi)容的把握不夠44
• 四、高校隱性思想政治教育方法的運(yùn)用不全44-46
• 第四章 高校加強(qiáng)隱性思想政治教育的對策研究46-58
• 第一節(jié) 從教育者和受教育者的角度46-48
• 一、教育者的價值導(dǎo)向與隱性思想政治教育46-47
• 二、受教育者的自我教育與隱性思想政治教育47-48
• 第二節(jié) 從隱性思想政治教育方法的角度48-52
• 一、高校隱性思想政治教育的滲透式教育方法48-49
• 二、高校隱性思想政治教育的陶冶式教育方法49-50
• 三、高校隱性思想政治教育的實踐體驗教育方法50-51
• 四、高校隱性思想政治教育的信息化教育方法51-52
• 第三節(jié) 從隱性思想政治教育載體的角度52-58
• 一、高校物質(zhì)環(huán)境載體與隱性思想政治教育52-54
• 二、高校制度載體與隱性思想政治教育54-55
• 三、高校文化環(huán)境載體與隱性思想政治教育55-56
• 四、高校網(wǎng)絡(luò)虛擬載體與隱性思想政治教育56-58
• 結(jié)語58-59
• 參考文獻(xiàn)59-63
• 在學(xué)期間的研究成果63-64
• 致謝64

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：763154