本文關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段我國高校青年教師職業(yè)道德現(xiàn)狀及對策研究

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【摘要】：高校已經(jīng)成為培養(yǎng)我國社會主義經(jīng)濟發(fā)展所需人才的主要機構(gòu)，加強高校教師的職業(yè)道德建設(shè)是學校發(fā)展的重要動力。教師職業(yè)道德是至關(guān)重要的一個問題，一方面可以體現(xiàn)出高校教師本身所擁有的職業(yè)素養(yǎng)，另一方面也對學生帶來隱性的影響，因此注重高校教師職業(yè)道德建設(shè)，對于學生的成長，對于學校的發(fā)展均具有不容忽視的意義。只有結(jié)合實際情況來分析和解決問題，才能進一步完善高校教師職業(yè)道德理論，，促進師德建設(shè)的發(fā)展。進一步加強對高校教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀分析，尋找問題出現(xiàn)的原因，尋找針對性的解決策略，從而全方位提升高校教師的綜合素質(zhì)，一方面是高等院校培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的需求，另一方面也是促進我國社會主義建設(shè)的需求。 本文共分為四大部分： 第一部分主要對高校教師職業(yè)道德進行概述。加強高校教師職業(yè)道德建設(shè)關(guān)系著教師隊伍的素質(zhì)，在實踐上具有十分重要的意義，主要體現(xiàn)在可以促進學生素質(zhì)全面發(fā)展；促進教師自身和諧發(fā)展；促進高校整體環(huán)境建設(shè)及社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展。 第二部分對當前高校青年教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀進行了梳理，以調(diào)查問卷和深度訪談的方式從各個方面獲取當前的師德現(xiàn)狀及不足。當前的高校青年教師的整體職業(yè)道德狀況表現(xiàn)是良好的，但仍存在不足之處，主要表現(xiàn)在職業(yè)理想不夠明晰、職業(yè)態(tài)度較為冷漠及職業(yè)責任、職業(yè)紀律和職業(yè)良心方面的主要問題。 第三部分對高校青年教師職業(yè)道德問題產(chǎn)生的原因進行了深入分析。首要的原因是全球化思潮的影響，包括對價值觀念的影響以及對職業(yè)道德的影響；第二個原因是市場經(jīng)濟發(fā)展中的消極因素，包括對職業(yè)理想的影響，對道德認知的影響以及對價值取向的影響；第三個因素來自高校管理體制的原因，分別是管理體系的因素、教師培養(yǎng)的因素、教研管理的因素、學術(shù)管理的因素以及考核管理的因素；第四個原因是教師自身職業(yè)道德認識缺乏，包括職業(yè)認識的因素、職業(yè)心理的因素、個人經(jīng)歷的因素等。 第四部分結(jié)合前文的分析，針對性地給出了提升高校青年教師職業(yè)道德的策略，從社會層面、學校層面和高校青年教師個人層面進行了闡述。首先強調(diào)了政府與社會的角色擔當，包括加強青年教師職業(yè)理想與道德認知教育及用職業(yè)道德規(guī)范樹立青年教師的價值取向；其次是高等院校的角色擔當，包括構(gòu)建合理的教師管理體系及培養(yǎng)體系以及在教研及學術(shù)方面建立激勵機制；第三是高校青年教師的自律與學習，包括以準確的職業(yè)認知作為自身的精神支柱、端正職業(yè)心理實現(xiàn)終身學習、進一步弘揚敬業(yè)奉獻的職業(yè)道德以及通過為人師表追求高尚人格。 本文的成果對于高校青年教師職業(yè)道德建設(shè)，對于學生的成長，對于學校的發(fā)展以及社會主義社會建設(shè)均具有不容忽視的意義。
【關(guān)鍵詞】：高校青年教師 職業(yè)道德 問題分析 對策研究
【學位授予單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G645.1
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-10
• 引言10-18
• （一） 選題背景及意義10-11
• （二） 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-16
• （三） 研究思路與方法16-17
• （四） 主要創(chuàng)新點和不足之處17-18
• 一、 高校教師職業(yè)道德概述18-24
• （一） 職業(yè)道德與高校教師職業(yè)道德18-20
• 1．職業(yè)道德18-19
• 2．高校教師職業(yè)道德19-20
• （二） 高校教師職業(yè)道德建設(shè)的重要意義20-24
• 1．促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展20-21
• 2．促進教師自身的和諧發(fā)展21-22
• 3．促進高校整體環(huán)境的建設(shè)22
• 4．促進社會的穩(wěn)定和諧發(fā)展22-24
• 二、 現(xiàn)階段我國高校青年教師職業(yè)道德現(xiàn)狀24-28
• （一） 現(xiàn)階段我國高校青年教師職業(yè)道德整體狀況24-25
• 1．熱愛祖國，關(guān)心國家大事24
• 2．擁護黨的改革開放基本路線24
• 3．忠于并熱愛教育事業(yè)24-25
• 4．重視自我價值的實現(xiàn)25
• （二） 現(xiàn)階段我國高校青年教師職業(yè)道德不足之處25-28
• 1．職業(yè)理想不夠明晰25-26
• 2．職業(yè)責任亟待提升26
• 3．職業(yè)態(tài)度較為淡漠26-27
• 4．職業(yè)紀律有待提升27
• 5．職業(yè)良心趨于功利27-28
• 三、 高校青年教師職業(yè)道德問題原因分析28-36
• （一） 全球化思潮的影響28-29
• 1．對價值觀念的影響28
• 2．對職業(yè)道德的影響28-29
• （二） 市場經(jīng)濟發(fā)展中的消極因素29-30
• 1．對職業(yè)理想的影響29
• 2．對道德認知的影響29-30
• 3．對價值取向的影響30
• （三） 高校管理體制的原因30-33
• 1．管理體系的因素30-31
• 2．教師培養(yǎng)的因素31
• 3．教研管理的因素31-32
• 4．學術(shù)管理的因素32
• 5．考核管理的因素32-33
• （四） 教師自身職業(yè)道德認識缺乏33-36
• 1．職業(yè)認識的因素33-34
• 2．職業(yè)心理的因素34
• 3．個人經(jīng)歷的因素34-36
• 四、 提升我國高校青年教師職業(yè)道德的對策36-45
• （一） 政府與社會的角色擔當36-38
• 1．加強青年教師職業(yè)理想與道德認知教育36-37
• 2．用職業(yè)道德規(guī)范樹立青年教師的價值取向37-38
• （二） 高等院校的角色擔當38-40
• 1．構(gòu)建合理的教師管理體系及培養(yǎng)體系38-39
• 2．在教研及學術(shù)方面建立激勵機制39-40
• （三） 高校青年教師的自律與學習40-45
• 1．以準確的職業(yè)認知作為自身的精神支柱40
• 2．端正職業(yè)心理實現(xiàn)終身學習40-42
• 3．進一步弘揚敬業(yè)奉獻的職業(yè)道德42-43
• 4．通過為人師表追求高尚人格43-45
• 結(jié)論45-46
• 參考文獻46-49
• 附錄49-54
• 后記54-55
• 攻讀學位期間取得的科研成果清單55

【參考文獻】

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本文編號：763036