發(fā)布時(shí)間：2017-08-22 07:29

  本文關(guān)鍵詞：當(dāng)代大學(xué)生道德思維能力建設(shè)研究

  更多相關(guān)文章： 道德思維能力 模式 對(duì)口教育 激勵(lì)機(jī)制 建設(shè)

【摘要】：道德思維就是人們對(duì)道德問(wèn)題進(jìn)行的思考。人們通過(guò)道德思維形成過(guò)程中的道德意識(shí)和道德觀念來(lái)抑制自己的表現(xiàn)。培育好的道德思維能力是提升發(fā)展道德教育效果的基礎(chǔ)性工作。道德思維能力的強(qiáng)弱能夠影響人們對(duì)道德論證的結(jié)果,能夠影響人們進(jìn)行道德反思的深度,更影響著人們運(yùn)用道德知識(shí)發(fā)生道德行為的好壞以及影響道德創(chuàng)新的進(jìn)程。本文分別從道德思維能力的主要內(nèi)涵、形式、原則等對(duì)道德思維能力的概念進(jìn)行了綜述。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)從大學(xué)生道德思維的主流傾向和存在的不足兩個(gè)方面對(duì)當(dāng)代大學(xué)生道德思維能力狀況做了分析并從社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人四方面論述了影響大學(xué)生道德思維的主要原因。最后分六個(gè)方面提出了道德思維能力的建設(shè)對(duì)策。包括建立向?qū)偷牡赖陆逃Ｊ?創(chuàng)辦開(kāi)放型道德學(xué)習(xí)程式,組織實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對(duì)口教育,多層次、寬領(lǐng)域、多渠道營(yíng)造良好校園文化氛圍,貫徹以德為先的評(píng)價(jià)考核激勵(lì)機(jī)制,增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范認(rèn)同。深入研究道德思維能力及養(yǎng)成良好道德思維習(xí)慣有利于促進(jìn)人與人之間的和諧相處,構(gòu)筑和諧校園氛圍,全力促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：道德思維能力 模式 對(duì)口教育 激勵(lì)機(jī)制 建設(shè)
【學(xué)位授予單位】：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-13
• 1.1 研究背景與意義9
• 1.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-11
• 1.2.1 國(guó)內(nèi)關(guān)于道德思維的研究9-11
• 1.2.2 國(guó)外關(guān)于道德思維的研究11
• 1.3 研究?jī)?nèi)容與思路11-12
• 1.4 文章的研究方法和立異之處12
• 1.5 本章小結(jié)12-13
• 第二章 道德思維能力概述13-25
• 2.1 道德思維能力的內(nèi)涵、意義及發(fā)展13-18
• 2.1.1 道德思維能力的內(nèi)涵13-15
• 2.1.2 道德思維能力的意義15-17
• 2.1.3 道德思維能力的發(fā)展17-18
• 2.2 道德思維能力的主要形式18-22
• 2.2.1 道德感知能力18
• 2.2.2 道德評(píng)價(jià)能力18-19
• 2.2.3 道德分析能力19-20
• 2.2.4 道德情感能力20-21
• 2.2.5 道德意志能力21-22
• 2.3 道德思維能力建設(shè)的基本原則22-24
• 2.3.1 價(jià)值原則22
• 2.3.2 從善原則22-23
• 2.3.3 從真原則23
• 2.3.4 負(fù)我原則23-24
• 2.4 本章小結(jié)24-25
• 第三章 當(dāng)代大學(xué)生道德思維能力狀況25-36
• 3.1 大學(xué)生道德思維能力的主流傾向26-27
• 3.1.1 總體健康向上26
• 3.1.2 追求獨(dú)立人格26
• 3.1.3 求新意識(shí)強(qiáng)烈26
• 3.1.4 價(jià)值取向積極26-27
• 3.2 大學(xué)生道德思維能力存在的不足27-28
• 3.2.1 道德鑒別能力和控制力有待提高27
• 3.2.2 道德意識(shí)欠缺、道德意志力不夠堅(jiān)定27-28
• 3.2.3 道德思維水平參差不齊28
• 3.3 大學(xué)生道德思維能力建設(shè)發(fā)展的趨勢(shì)28-30
• 3.3.1 道德思維能力教育走向終身化28-29
• 3.3.2 落實(shí)全員育人29-30
• 3.4 影響大學(xué)生道德思維能力的主要原因30-35
• 3.4.1 社會(huì)原因30-32
• 3.4.2 學(xué)校原因32-33
• 3.4.3 家庭原因33-34
• 3.4.4 個(gè)人原因34-35
• 3.5 本章小結(jié)35-36
• 第四章 當(dāng)代大學(xué)生道德思維能力建設(shè)對(duì)策36-51
• 4.1 建立向?qū)偷牡赖陆逃Ｊ?/span>36
• 4.2 創(chuàng)辦開(kāi)放型道德學(xué)習(xí)程式36-40
• 4.2.1 反對(duì)文化權(quán)威主義37-38
• 4.2.2 維護(hù)師生間關(guān)系的民主性38-39
• 4.2.3 學(xué)校管理的民主化39-40
• 4.3 組織實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行對(duì)口教育40-44
• 4.3.1 組織理性化實(shí)踐活動(dòng)40-41
• 4.3.2 實(shí)踐活動(dòng)要貫徹主體性原則41-42
• 4.3.3 實(shí)踐活動(dòng)要取材于現(xiàn)實(shí)生活42-43
• 4.3.4 實(shí)踐活動(dòng)要結(jié)合校內(nèi)外生活43
• 4.3.5 對(duì)口教育要貫徹興趣和需要原則43-44
• 4.4 多層次、寬領(lǐng)域、多渠道營(yíng)造良好校園文化氛圍44-45
• 4.4.1 重視校園人文和自然環(huán)境建設(shè)45
• 4.4.2 強(qiáng)化制度建設(shè),堅(jiān)持以德治校45
• 4.4.3 精心打造校園品牌文化,寓教于樂(lè)45
• 4.5 貫徹以德為先的評(píng)價(jià)考核激勵(lì)機(jī)制45-47
• 4.5.1 宗旨要以德為先46
• 4.5.2 教育評(píng)價(jià)要彰顯人格46
• 4.5.3 獎(jiǎng)懲機(jī)制要“以人為本”46-47
• 4.6 增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)、促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)規(guī)范認(rèn)同47-50
• 4.6.1 教會(huì)學(xué)生道德選擇,承擔(dān)道德責(zé)任47-48
• 4.6.2 開(kāi)設(shè)相關(guān)課程,加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)48
• 4.6.3 珍視道德創(chuàng)新,讓網(wǎng)絡(luò)社會(huì)規(guī)范化48-49
• 4.6.4 積極投建優(yōu)秀網(wǎng)站,開(kāi)發(fā)德育軟件49-50
• 4.7 本章小結(jié)50-51
• 第五章 結(jié)束語(yǔ)51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄55-60
• 致謝60-61
• 個(gè)人簡(jiǎn)介61

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 衣俊卿;論社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的生存模式重塑──關(guān)于價(jià)值重建與文化轉(zhuǎn)型的深層思考[J];北方論叢;1995年04期

2 唐凱麟;道德思維理論的有益探索——評(píng)《道德思維論》[J];道德與文明;2004年03期

3 陳叢蘭;;孟德斯鳩中國(guó)國(guó)民性思想探析[J];道德與文明;2009年05期

4 陸俊,嚴(yán)耕;國(guó)外網(wǎng)絡(luò)倫理問(wèn)題研究綜述[J];國(guó)外社會(huì)科學(xué);1997年02期

5 袁小云;當(dāng)前大學(xué)生道德思維探微[J];重慶工學(xué)院學(xué)報(bào);2004年03期

6 齊月華,宋青林;我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生的道德人格特征與建構(gòu)[J];黑龍江高教研究;2005年07期

7 魏長(zhǎng)領(lǐng);社會(huì)道德選擇與個(gè)體道德選擇[J];河南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1991年02期

8 龐國(guó)明;;傳承民族傳統(tǒng),加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育[J];教師;2010年17期

9 李德順;從情感到理性——關(guān)于我國(guó)當(dāng)前道德形勢(shì)的再思考[J];教學(xué)與研究;2001年05期

10 徐志喜;德育應(yīng)成為激人奮進(jìn)的力量源泉[J];思想·理論·教育;2002年09期

，

本文編號(hào)：717838