本文關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式再造下的通識(shí)教育建設(shè)

  更多相關(guān)文章： 人才培養(yǎng)模式 再造 通識(shí)教育 建設(shè)

【摘要】：1952年后,伴隨著高等院校院系調(diào)整,中國(guó)大學(xué)形成了以"工具理性"為主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式,這種模式在滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的同時(shí)也導(dǎo)致了大學(xué)人才培養(yǎng)的三個(gè)斷裂,適應(yīng)新時(shí)期文明復(fù)興和"人的自由和全面發(fā)展"的時(shí)代與社會(huì)要求,中國(guó)高校需要以通識(shí)教育為抓手推動(dòng)人才培養(yǎng)模式的再造。基于此,本文對(duì)當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校通識(shí)教育的建設(shè)實(shí)踐進(jìn)行了闡述和分析,并就通識(shí)教育的建設(shè)路徑提出了建議。
【作者單位】： 中國(guó)政法大學(xué)社會(huì)學(xué)院分黨委;
【關(guān)鍵詞】： 人才培養(yǎng)模式 再造 通識(shí)教育 建設(shè)
【分類(lèi)號(hào)】：G642.0
【正文快照】： 伴隨著1952年全國(guó)高等院校院系調(diào)整,中國(guó)大學(xué)人才培養(yǎng)的基因被強(qiáng)力置換,突出專(zhuān)業(yè)教育尤其強(qiáng)調(diào)工科教育的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)目標(biāo)、理念和制度,以及與之相適應(yīng)的極端專(zhuān)業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)成為新中國(guó)高等教育人才培養(yǎng)體系的主要特征。其中,以“國(guó)家主義”為本位的極端專(zhuān)業(yè)化的“工具理性

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