本文關鍵詞：反思型教師的職前培養(yǎng)研究

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【摘要】：在知識經濟快速發(fā)展的今天，各國政府都充分認識到綜合國力的競爭實質上就是人才的競爭，培養(yǎng)人才靠教育，高素質的教師隊伍是保證高質量教育的重要條件。自教師專業(yè)化思潮興起以來，教師專業(yè)化成為各國所努力的方向。反思正是實現(xiàn)教師專業(yè)化的重要途徑，反思型教師是對技術型教師的超越，他們更加關注教學實踐中的反思，對反思型教師的培養(yǎng)也就成為當前教師教育發(fā)展的重要趨勢之一。在教師教育一體化背景下，反思型教師向職前教師教育階段滲透和前移已是大勢所趨。要提高教師反思意識和反思能力，無疑要從在校師范生的培養(yǎng)入手，本論文就是從師范生入手來對反思型教師進行探討，稱為反思型教師的職前培養(yǎng)。 本研究分四部分展開： 第一部分前言，這一部分介紹了本研究選題的緣由和國內外對本問題的研究狀況，以及在本論文寫作中相關核心概念的界定和使用的研究方法，這是本論文寫作的依據(jù)和基礎； 第二部分首先從情感因素、認知因素和意志因素三方面進行論述，明確反思型教師具有的特征，接著闡述反思型教師職前培養(yǎng)的可行性和意義。 第三部分論述了羈絆反思型教師職前培養(yǎng)的一些因素，包括學校環(huán)境和職前教師自身兩方面，進而探究存在羈絆因素的原因并對其進行了分析。 最后一部分根據(jù)對羈絆因素和存在羈絆因素的原因進行探究，從觀念途徑、理論途徑、人際途徑、和行動途徑幾個方面對反思型教師職前培養(yǎng)提出了若干建議。
【關鍵詞】：反思 反思型教師 職前培養(yǎng) 師范生
【學位授予單位】：聊城大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G652
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 前言7-16
• 第一節(jié) 問題的提出7-8
• 第二節(jié) 研究的目的和意義8-9
• 第三節(jié) 相關研究綜述9-14
• 第四節(jié) 研究的方法14
• 第五節(jié) 相關概念的界定14-16
• 第二章 反思型教師職前培養(yǎng)的理性認識16-24
• 第一節(jié) 反思型教師的素質結構16-20
• 第二節(jié) 反思型教師職前培養(yǎng)的可行性20-22
• 第三節(jié) 反思型教師職前培養(yǎng)的意義22-24
• 第三章 反思型教師職前培養(yǎng)存在的羈絆因素與原因分析24-31
• 第一節(jié) 反思型教師職前培養(yǎng)存在的羈絆因素24-27
• 第二節(jié) 反思型教師職前培養(yǎng)存在羈絆因素的原因分析27-31
• 第四章 反思型教師職前培養(yǎng)的對策31-39
• 第一節(jié) 觀念途徑：培養(yǎng)主體意識，強化專業(yè)發(fā)展意識31-32
• 第二節(jié) 理論途徑：合理設置課程，優(yōu)化理論學習32-34
• 第三節(jié) 人際途徑：構建交流平臺，，共享合作空間34-35
• 第四節(jié) 行動途徑：重視實踐教學，積累實踐知識35-39
• 結語39-40
• 參考文獻40-44
• 致謝44-45
• 攻讀碩士學位期間發(fā)表的學術論文45

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：695230