本文關(guān)鍵詞：A大學(xué)教師績(jī)效考核體系研究

  更多相關(guān)文章： 高校教師 績(jī)效考核 指標(biāo) 考核體系 評(píng)估

【摘要】：隨著高校人事制度的改革不斷深入,進(jìn)一步加強(qiáng)和優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)是保證我國(guó)高等院校持續(xù)健康發(fā)展的重要保障。如何設(shè)立科學(xué)、有效的高校教師績(jī)效考核體系,更大可能性地激發(fā)高校教師的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,成為當(dāng)前高校和社會(huì)探討的重要課題。本文主要是研究國(guó)內(nèi)外績(jī)效考核的發(fā)展?fàn)顩r,特別是教師的績(jī)效考核發(fā)展研究作為理論和分析的參考基礎(chǔ),在當(dāng)前常用的績(jī)效考核的方法和基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下,分析我國(guó)高校教師績(jī)效考核的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題。以A大學(xué)教師績(jī)效考核為例,詳細(xì)列舉并解釋了A大學(xué)現(xiàn)有的兩級(jí)考核體系,并著重就現(xiàn)有考核體系中具體考核指標(biāo)和系數(shù)進(jìn)行分析,同時(shí)考慮到高校教師這個(gè)群體的特殊性,基于實(shí)地訪談和A大學(xué)相關(guān)考核文件研究,了解到不同學(xué)院或部門(mén)、不同崗位的考核現(xiàn)狀,及其對(duì)考核體系的期望。文章具體從教學(xué)科研崗、管理工勤崗、教輔技術(shù)崗、輔導(dǎo)員崗四類主體崗位來(lái)分析A大學(xué)考核中的問(wèn)題,通過(guò)一系列研究分析發(fā)現(xiàn),A大學(xué)目前的績(jī)效考核體系存在的顯要問(wèn)題就是考核體系中標(biāo)準(zhǔn)不夠明確,設(shè)立的指標(biāo)沒(méi)有針對(duì)性等問(wèn)題。在前幾部分對(duì)各類績(jī)效考核理論和各種考核方法進(jìn)行綜述、探討的基礎(chǔ)上,本文第五部分以改善A大學(xué)考核體現(xiàn)中現(xiàn)存的問(wèn)題為目標(biāo)導(dǎo)向,嘗試再設(shè)計(jì)了A大學(xué)的教師績(jī)效考核體系,并針對(duì)A大學(xué)再設(shè)計(jì)后的教師績(jī)效考核體系提出了具體實(shí)施的相關(guān)保障方案,以保證其不僅在理論上可行,而且在實(shí)際操作中具有較好的可執(zhí)行性。再設(shè)計(jì)后的A大學(xué)教師績(jī)效考核體系在改進(jìn)了原有不足的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)了針對(duì)不同崗位設(shè)立針對(duì)性的考核標(biāo)準(zhǔn)的舉措,更好地促進(jìn)不同崗位人員工作積極性;強(qiáng)化了兩級(jí)考核模式,下放了權(quán)限,二級(jí)部門(mén)的考核指標(biāo)將更靈活,更具有針對(duì)性;定性考核和定量考核有機(jī)結(jié)合起來(lái),更加相輔相成。最后,對(duì)我國(guó)高等院校教師考核的現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析和思考,對(duì)未來(lái)進(jìn)行了期待和展望,以期對(duì)高等院校的健康、可持續(xù)發(fā)展起到一定的引導(dǎo)、保障作用;對(duì)改善我國(guó)整個(gè)教育服務(wù)體系,穩(wěn)定和建設(shè)良好的教資隊(duì)伍有所裨益。
【關(guān)鍵詞】：高校教師 績(jī)效考核 指標(biāo) 考核體系 評(píng)估
【學(xué)位授予單位】：蘭州交通大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G647.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-12
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 意義10
• 1.4 研究方法10-11
• 1.5 研究框架11-12
• 2 績(jī)效考核相關(guān)理論綜述12-17
• 2.1 概念12-13
• 2.1.1 績(jī)效12
• 2.1.2 績(jī)效考核12
• 2.1.3 教師績(jī)效考核12-13
• 2.1.4 績(jī)效考核體系13
• 2.2 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀13-15
• 2.2.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀13-14
• 2.2.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀14-15
• 2.3 績(jī)效考核相關(guān)辦法15-17
• 2.3.1 360°全視覺(jué)考核法15-16
• 2.3.2 強(qiáng)制分布法16
• 2.3.3 要素評(píng)定法16
• 2.3.4 目標(biāo)管理法16-17
• 3 我國(guó)高校績(jī)效考核總體概狀17-19
• 3.1 高校教師績(jī)效考核內(nèi)容17
• 3.2 高校教師績(jī)效考核特點(diǎn)17
• 3.3 高校教師績(jī)效考核意義17-19
• 3.3.1 有助于教師素養(yǎng)的提高18
• 3.3.2 有助于高校的管理18
• 3.3.3 有助于教師獎(jiǎng)懲的公正18-19
• 4 A大學(xué)教師考核現(xiàn)狀及存在問(wèn)題19-31
• 4.1 A大概況19-20
• 4.1.1 A大概況19
• 4.1.2 A大學(xué)教師隊(duì)伍現(xiàn)狀19-20
• 4.2 A大學(xué)部門(mén)績(jī)效考核現(xiàn)狀20-23
• 4.2.1 A大學(xué)教學(xué)部門(mén)的考核細(xì)則20-21
• 4.2.2 A大學(xué)非教學(xué)部門(mén)的考核細(xì)則21-23
• 4.3 A大學(xué)教師績(jī)效考核現(xiàn)狀23-28
• 4.3.1 教師考核流程23
• 4.3.2 A大教師崗位設(shè)備23-24
• 4.3.3 教師考核標(biāo)準(zhǔn)24-28
• 4.4 A大考核特點(diǎn)28-29
• 4.5 A大學(xué)教師考核存在的問(wèn)題29-31
• 4.5.1 考核體系存在的問(wèn)題29-30
• 4.5.2 考核指標(biāo)存在問(wèn)題30
• 4.5.3 考核流程存在的問(wèn)題30-31
• 5 A大學(xué)績(jī)效考核體系的再設(shè)計(jì)31-40
• 5.1 再設(shè)計(jì)目的31
• 5.2 考核體系再設(shè)計(jì)的原則31-32
• 5.2.1 可操作性原則32
• 5.2.2 指標(biāo)多樣性原則32
• 5.2.3 差異性原則32
• 5.3 A大學(xué)考核體系再設(shè)計(jì)32-40
• 5.3.1 總體考核辦法32-34
• 5.3.2 崗位分類考核辦法和程序34-40
• 6 A大學(xué)考核體系再設(shè)計(jì)前后的對(duì)比分析40-43
• 6.1 考核理論基礎(chǔ)更完善40-41
• 6.2 考核目標(biāo)更加明確41
• 6.3 考核團(tuán)隊(duì)更科學(xué)41-42
• 6.4 考核結(jié)果更合理42-43
• 7 績(jī)效考核再設(shè)計(jì)后的保障措施43-45
• 7.1 提高認(rèn)識(shí)43
• 7.2 宣傳引導(dǎo)43-44
• 7.3 監(jiān)督實(shí)施44-45
• 結(jié)論45-46
• 致謝46-47
• 參考文獻(xiàn)47-48

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