本文關(guān)鍵詞：基于新媒體背景下的青年大學(xué)生碎片化思維及其整合

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【摘要】：在互聯(lián)網(wǎng)影響下,當(dāng)代青年大學(xué)生的思維方式程度不同地受到網(wǎng)絡(luò)信息及其傳播方式的影響。碎片化思維就是其中一個(gè)表現(xiàn)。適應(yīng)多媒體圖像、聲音和文字立體型表達(dá)方式,產(chǎn)生了讀圖效應(yīng);適應(yīng)博客、微博、微信等自媒體的影響,產(chǎn)生了局部認(rèn)知主導(dǎo)效應(yīng)。這些效應(yīng)在青年大學(xué)生觀(guān)念中的表現(xiàn)就是碎片化思維。從認(rèn)知?dú)v史來(lái)看,碎片化思維是感性思維、片面思維和簡(jiǎn)單思維。其影響一方面是青年大學(xué)生對(duì)情感、意志的理解,另一方面也對(duì)傳統(tǒng)的以歷史敘事、理性推演和整體性分析為依托的思想政治教育提出了挑戰(zhàn)。青年大學(xué)生碎片化思維的整合需要重構(gòu)整體性教育,提升其綜合文化素養(yǎng)。
【作者單位】： 廣州美術(shù)學(xué)院;中山大學(xué)社會(huì)科學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 新媒體 大學(xué)生 碎片化 整合
【基金】：廣東省高等學(xué)校思想政治教育課題“微博對(duì)高校輔導(dǎo)員工作的影響及對(duì)策研究”(編號(hào):2012CY017) 國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金一般項(xiàng)目“青年大學(xué)生‘精神成人’及其培育方式研究”(編號(hào):12BKS078)的階段性成果
【分類(lèi)號(hào)】：G641
【正文快照】： 傳媒大師麥克盧漢說(shuō)過(guò):“每一種新媒介的產(chǎn)生與運(yùn)用,都宣告一個(gè)新的時(shí)代的來(lái)臨。”[1]新媒介的產(chǎn)生及其使用改變了傳統(tǒng)的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)方式,也改變了青年大學(xué)生的認(rèn)知方式和思維方式。其中,由網(wǎng)絡(luò)社會(huì)產(chǎn)生的碎片化思維就是這一改變的結(jié)果。對(duì)青年大學(xué)生碎片化思維的認(rèn)識(shí),有利

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