本文關鍵詞：西南聯(lián)大學術自由與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)

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【摘要】：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020)》指出，，要“著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和創(chuàng)新人才”。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)問題已經被提升到國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略高度，高校作為人才培養(yǎng)的沃土其使命就是為國家培養(yǎng)出現代化的創(chuàng)新型人才。從我國當前的人才培養(yǎng)現狀來看，創(chuàng)新型人才匱乏已經成為人才培養(yǎng)的瓶頸問題。面對我國創(chuàng)新型人才匱乏，大連海事大學校長王祖溫教授指出，“西南聯(lián)大在那么艱苦的條件下培養(yǎng)出了大思想家和諾貝爾獎獲得者，而中國50多年的高等教育培養(yǎng)了這么多學生，為什么一個都沒有？”①王祖溫校長的疑問提醒了我們，應該從歷史中尋找解決問題的方法�！耙允窞殍b，可以知興替”，追尋西南聯(lián)大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的足跡將對我國當前高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)有所啟示。 西南聯(lián)大這所產生于抗戰(zhàn)時期，被譽為“世界教育史上的奇跡”的大學，在八年抗戰(zhàn)極端艱苦的條件下仍舊“弦歌不輟”，為我國培養(yǎng)出了像楊振寧、李振道這樣的享譽世界的創(chuàng)新型人才。西南聯(lián)大培養(yǎng)出的創(chuàng)新型人才不僅為我國的抗日戰(zhàn)爭以及戰(zhàn)后重建做出巨大貢獻，而且對世界科學技術的進步也產生了有益影響。成就西南聯(lián)大人才培養(yǎng)盛況的因素很多，但究其主要原因是西南聯(lián)大貫徹了學術自由的辦學理念。西南聯(lián)大在風雨飄搖的歲月里堅持教授治校、民主管理，通識教育、培養(yǎng)全人，教師和學生都享有高度的學術自由。通過一系列的學術自由管理體制使得西南聯(lián)大人才濟濟，為社會培養(yǎng)出了大批創(chuàng)新型人才。 本文從學術自由的與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的相關性入手，著重分析了西南聯(lián)大學術自由的表現特點及其對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響。在文章的最后，結合我國當前大學人才培養(yǎng)的具體實際，對當前大學創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提出對策建議。
【關鍵詞】：西南聯(lián)大 學術自由 創(chuàng)新型人才
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G642.0
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-18
• 第一節(jié) 研究緣由及研究意義8-11
• 一、研究緣由8-10
• 二、研究意義10-11
• 第二節(jié) 文獻綜述及研究現狀11-15
• 一、國內外研究現狀綜述11-14
• 二、研究現狀簡要評價14-15
• 第三節(jié) 研究內容及研究方法15-18
• 一、研究內容15-17
• 二、研究方法17-18
• 第二章 學術自由與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相關理論分析18-31
• 第一節(jié) 關于“創(chuàng)新型人才”的概述18-22
• 一、“創(chuàng)新型人才”的內涵概述18-20
• 二、“創(chuàng)新型人才”的特征分析20-22
• 第二節(jié) 大學“學術自由”概述22-28
• 一、大學“學術自由”的歷史溯源22-24
• 二、“學術自由”的概念界定24-26
• 三、“學術自由”的特征分析26-28
• 第三節(jié) 學術自由對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教育價值分析28-31
• 一、學術自由為創(chuàng)新型人才個性的發(fā)展提供自由民主的環(huán)境28-29
• 二、學術自由為創(chuàng)新型人才創(chuàng)造性的發(fā)展提供廣博的知識29
• 三、教師自由為創(chuàng)新型人才的好奇心、求知欲的發(fā)展提供條件29-30
• 四、學生自由為創(chuàng)新型人才獨立人格和質疑精神的形成提保障30-31
• 第三章 學術自由在西南聯(lián)大的成功實踐31-55
• 第一節(jié) 教授治校,民主管理32-38
• 一、西南聯(lián)大“教授治�！钡男纬�32-33
• 二、西南聯(lián)大“教授治�！钡靡载瀼貙嵭械臈l件33-35
• 三、西南聯(lián)大“教授治�！钡闹饕憩F35-37
• 四、西南聯(lián)大教授治校對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響37-38
• 第二節(jié) 通識教育,培養(yǎng)全才38-45
• 一、“通識教育”的起源與內涵39-40
• 二、梅貽琦的“通識教育觀”40
• 三、西南聯(lián)大“通識教育”提出的背景40-41
• 四、“通識教育”在聯(lián)大課程體系中的具體設置41-43
• 五、西南聯(lián)大通識教育對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響43-45
• 第三節(jié) 百家爭鳴,自由講學45-51
• 一、“教師自由”的概述45-46
• 二、西南聯(lián)大精良的師資隊伍46-47
• 三、聯(lián)大“教師自由”的主要表現47-49
• 四、西南聯(lián)大教師自由對創(chuàng)新型人才的影響49-51
• 第四節(jié) 學生自治,選學自由51-55
• 一、“學生自由”的內涵51
• 二、西南聯(lián)大“學生自由”的主要表現51-53
• 三、西南聯(lián)大學生自由對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的影響53-55
• 第四章 西南聯(lián)大創(chuàng)新型人才培養(yǎng)對當前高校的啟示55-66
• 第一節(jié) 當前高校人才培養(yǎng)的影響因素分析55-60
• 一、高校行政權力日漸泛化而學術權力日漸缺失55-57
• 二、現代教育陷入了專才教育的誤區(qū)57-58
• 三、教師自由的缺失58-59
• 四、學生自由缺乏59-60
• 第二節(jié) 當前高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的對策建議60-66
• 一、呼喚學術權力的回歸60-61
• 二、構建通識教育的培養(yǎng)體系61-62
• 三、賦予教師充分的自由62-63
• 四、給予學生充分的自由63-66
• 結語66-67
• 參考文獻67-70
• 攻讀學位期間發(fā)表的學術論文70-71
• 致謝71

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