發(fā)布時(shí)間：2017-08-12 12:24

  本文關(guān)鍵詞：中師學(xué)前教育專業(yè)“創(chuàng)意美術(shù)”活動(dòng)研究

  更多相關(guān)文章： 創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng) 中師學(xué)前教育 設(shè)計(jì) 實(shí)施

【摘要】：隨著國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的日益重視，對(duì)學(xué)前教育工作者水平越來(lái)越高，傳統(tǒng)的“看孩子”、“保姆”式幼兒園教育已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需求，專業(yè)型幼兒園教師為各大幼兒園和家長(zhǎng)所青睞，這就促進(jìn)了學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)全國(guó)性的蓬勃發(fā)展。但目前來(lái)說(shuō)，許多學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)重點(diǎn)僅放在教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生保健等課程，對(duì)藝術(shù)類課程重視不夠，課程設(shè)置理念陳舊，學(xué)生畢業(yè)后根本無(wú)法使用幼兒園的工作要求。我國(guó)教育部在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中將幼兒教育劃分為健康、社會(huì)、語(yǔ)言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，藝術(shù)領(lǐng)域作為其中一個(gè)組成部分，，在幼兒教育中發(fā)揮著其不可替代的作用，同時(shí)在其它不同大領(lǐng)域交流融合中起到了一定的中介作用，。隨著時(shí)代的發(fā)展，藝術(shù)教育也逐漸成為了社會(huì)以及家庭關(guān)注的重點(diǎn)，如何更好地結(jié)合幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)發(fā)展其藝術(shù)潛質(zhì)，實(shí)現(xiàn)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)與人文素養(yǎng)的相互促進(jìn)，是值得教育工作者共同探討的問(wèn)題。 學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)該是要把學(xué)生培養(yǎng)成為有較好的文化基礎(chǔ)知識(shí)和較高的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)較能的最終能為幼兒園發(fā)展服務(wù)的一線教師，人才培養(yǎng)過(guò)程必須做到理論培養(yǎng)與實(shí)踐并重，而實(shí)踐必須基于符合幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)。目前許多中職類學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到要“理論”與“實(shí)踐”并重，但“實(shí)踐”的內(nèi)容尚欠科學(xué)，就筆者所擔(dān)任的美術(shù)課而言，許多學(xué)校的美術(shù)實(shí)踐為“素描”、“色彩”、“中國(guó)畫”，這樣的教學(xué)方式學(xué)生在工作中能用到的可謂微乎其微，幼兒自我構(gòu)圖能力、想象力、創(chuàng)造力收到限制，不利于幼兒的發(fā)展。而幼兒3-6歲屬感知發(fā)展敏感期，十分適合通過(guò)美術(shù)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的審美能力、發(fā)展個(gè)性，全面發(fā)展。為此，我們學(xué)前教育專業(yè)必須重新審視現(xiàn)用的教學(xué)方法，研究探索出基于幼兒發(fā)展特點(diǎn)上的學(xué)生技能培養(yǎng)辦法，使之適應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)前教育工作者的要求。 筆者所組團(tuán)隊(duì)使用行動(dòng)研究法，在中師學(xué)前教育教學(xué)實(shí)踐上進(jìn)行了為期兩年的研究，嘗試著使用創(chuàng)意美術(shù)替代原來(lái)的傳統(tǒng)美術(shù)課堂，首先我們明確了開展創(chuàng)意美術(shù)課程的必要性及教學(xué)原則；然后總結(jié)創(chuàng)意美術(shù)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生如何設(shè)計(jì)、組織創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)做明確的要求；最后以一次兩課時(shí)的實(shí)踐案例作為展示，介紹進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)具體的過(guò)程和實(shí)施的關(guān)鍵，望能在廣大的中師學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育工作者中引起共鳴。
【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng) 中師學(xué)前教育 設(shè)計(jì) 實(shí)施
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：J12;G652
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-11
• 引言11-12
• 第一章 中師學(xué)前教育專業(yè)“創(chuàng)意美術(shù)”活動(dòng)概述12-19
• 一、 選題背景及意義12-14
• （一） 選題背景12-13
• （二） 選題意義13-14
• 二、 概念界定14-16
• （一） 創(chuàng)意15
• （二） 美術(shù)活動(dòng)15-16
• （三） 創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)16
• 三、 研究綜述16-18
• （一） 國(guó)外研究現(xiàn)狀16-17
• （二） 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀17-18
• 四、 研究方法與步驟18-19
• （一） 研究方法18-19
• （二） 研究步驟19
• 第二章 當(dāng)前中師院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育存在的問(wèn)題19-22
• 一、 中師院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教育現(xiàn)狀分析19-21
• （一） 教學(xué)進(jìn)體現(xiàn)以教師為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃19-20
• （二） 學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)脫離專業(yè)特點(diǎn)20
• （三） 所用教材發(fā)揮不了其應(yīng)有的作用20-21
• 二、 傳統(tǒng)美術(shù)與創(chuàng)意美術(shù)的區(qū)別21-22
• 第三章 中師學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)“創(chuàng)意美術(shù)”活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)的必要性與原則22-24
• 一、 開設(shè)“創(chuàng)意美術(shù)”活動(dòng)教學(xué)指導(dǎo)的必要性22-23
• 二、 學(xué)前學(xué)生組織“創(chuàng)意美術(shù)”活動(dòng)教學(xué)的原則23-24
• （一） 主體性原則23
• （二） 互動(dòng)性原則23
• （三） 綜合發(fā)展原則23-24
• 第四章 “創(chuàng)意美術(shù)”教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施24-33
• 一、 學(xué)前教育學(xué)生開展“創(chuàng)意美術(shù)”活動(dòng)的原則24-26
• （一） 活動(dòng)內(nèi)容需源于幼兒的日常生活24-25
• （二） 活動(dòng)過(guò)程要迎合幼兒的興趣愛好25
• （三） 美術(shù)活動(dòng)需順應(yīng)幼兒的身心發(fā)展25-26
• （四） 美術(shù)活動(dòng)要突出創(chuàng)意性26
• 二、 “創(chuàng)意美術(shù)”活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容26-29
• 三、 “創(chuàng)意美術(shù)”活動(dòng)實(shí)踐案例29-33
• 第五章 研究總結(jié)與反思33-34
• 一、 成果總結(jié)33
• 二、 研究反思33-34
• 參考文獻(xiàn)34-36
• 致謝36

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 柳秋華;;關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)綜合技能培養(yǎng)的探索與實(shí)踐[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào);2010年12期

2 向瑩瑩;;高職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)的分析[J];商場(chǎng)現(xiàn)代化;2012年21期

3 周蘭芝;鐘鏵;;論教育市場(chǎng)背景下的學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)[J];赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2008年08期

4 李昱霏;;高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)之探索[J];經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊;2011年25期

5 胡月瑪;;中職院校學(xué)前教育專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式初探[J];職業(yè);2013年11期

6 王薇;;生命優(yōu)化成長(zhǎng)理念下的學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)[J];邊疆經(jīng)濟(jì)與文化;2009年01期

7 隋秀文;;探索高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)[J];商業(yè)文化(下半月);2012年06期

8 吳潔;;淺談學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)及提高途徑[J];新西部(理論版);2012年13期

9 于洪波;;關(guān)于五年制學(xué)前教育專業(yè)數(shù)學(xué)課程設(shè)置的探討[J];科技與企業(yè);2014年02期

10 黃丹丹;;初探:學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革[J];經(jīng)營(yíng)管理者;2014年18期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前8條

1 孫瑩;;試論實(shí)踐教學(xué)體系在學(xué)前教育專業(yè)中的建立[A];科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C];2010年

2 王長(zhǎng)倩;;五年制學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)踐課程的設(shè)置與改革[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（二）[C];2009年

3 黃小芳;;高職學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能課程體系的構(gòu)建初探初探[A];湖南省職業(yè)教育與成人教育學(xué)會(huì)2012年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀交流論文集[C];2013年

4 邱秀君;;教師教育專業(yè)化背景下學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程建設(shè)與實(shí)施[A];科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)發(fā)展（B卷）——第七屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨渾南高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇文集[C];2010年

5 孫瑩;;試析學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生兒歌彈唱能力的培養(yǎng)[A];第十一屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)暨中國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)發(fā)展與合作論壇論文集（人文社科與教育學(xué)分冊(cè)）[C];2014年

6 汝茵佳;;高等幼師學(xué)前教育專業(yè)課程方案設(shè)計(jì)的分析與思考[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

7 黃朝品;;提升中職學(xué)前教育專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的策略[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

8 王長(zhǎng)倩;;五年制學(xué)前教育專業(yè)教育實(shí)踐課程的設(shè)置與改革[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 周京峰 淄博師專學(xué)前教育學(xué)院院長(zhǎng);六項(xiàng)舉措助推學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展[N];淄博日?qǐng)?bào);2011年

2 陳敏;學(xué)前教育專業(yè)招生辦法出臺(tái)[N];寧波日?qǐng)?bào);2007年

3 孫元芹;論情感教學(xué)在學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用[N];中國(guó)信息報(bào);2011年

4 記者 葉新昀;合理利用農(nóng)村閑置校舍[N];重慶政協(xié)報(bào);2011年

5 李新雄 劉啟強(qiáng);廣西幼專學(xué)子獲全國(guó)專業(yè)技能大賽一等獎(jiǎng)[N];廣西日?qǐng)?bào);2012年

6 記者金輝;專業(yè)課程設(shè)置三大轉(zhuǎn)向[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

7 記者 羅琦;我區(qū)下放中職學(xué)前教育專業(yè)審批權(quán)[N];廣西日?qǐng)?bào);2014年

8 記者 馬雋;省首屆教學(xué)技能大賽師專學(xué)生奪雙冠[N];朝陽(yáng)日?qǐng)?bào);2009年

9 王笑梅;我省繼續(xù)試點(diǎn)培養(yǎng)本科層次小學(xué)(幼兒)教師[N];遼寧日?qǐng)?bào);2008年

10 廣西幼兒師范高等專科學(xué)校 袁旭 鄭忠平 劉啟強(qiáng);加大西部貧困高職生資助力度[N];光明日?qǐng)?bào);2012年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孟佳;中職學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀思考與研究[D];遼寧師范大學(xué);2010年

2 梁萬(wàn)生;學(xué)前教育專業(yè)男性本科生專業(yè)認(rèn)同研究[D];浙江師范大學(xué);2012年

3 吳丹;學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀及其對(duì)策研究[D];湖南師范大學(xué);2013年

4 萬(wàn)莉;我國(guó)高師院校學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置與優(yōu)化研究[D];贛南師范學(xué)院;2013年

5 于妍妍;中師學(xué)前教育專業(yè)“創(chuàng)意美術(shù)”活動(dòng)研究[D];遼寧師范大學(xué);2014年

6 劉方;關(guān)于五年制學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的幾點(diǎn)思考[D];東北師范大學(xué);2011年

7 郎月鈴;學(xué)前教育專業(yè)音樂(lè)教師的專業(yè)化現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D];魯東大學(xué);2012年

8 張利萍;安徽省普通高校本科學(xué)前教育專業(yè)發(fā)展的問(wèn)題與對(duì)策研究[D];安徽大學(xué);2013年

9 王利明;華東師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)本科的專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查研究[D];華東師范大學(xué);2007年

10 劉利;高校學(xué)前教育專業(yè)技能課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀研究[D];東北師范大學(xué);2011年

本文編號(hào)：661589