本文關鍵詞：大學學科準入邏輯研究

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【摘要】：學科是大學研究的永恒主題，，學科建設的熱潮也在理論界和實踐界轟轟烈烈地推行著，而大學學科準入的理論問題卻一直沒能受到學者們的關注與重視。隨著國家深化改革戰(zhàn)略決策的做出，高等教育改革向縱深化挺近，大學自主權力得到進一步加強，2011年起，大學擁有了二級學科自主設置和調(diào)整權，大學設置非控制專業(yè)和目錄外專業(yè)以外的專業(yè)，不再需要教育部審批，這都釋放出傳統(tǒng)的“中國學科專業(yè)目錄式”的學科準入即將發(fā)生重大變化的信號，中國大學學科準入實踐的改革與發(fā)展倒逼著理論必須有所作為。鑒于此，筆者自不量力地開啟了對大學學科準入邏輯的理論探索，希望能達到“拋磚引玉”之效。 本研究以學科準入的過程為邏輯主線，通過知識、學科、科學、教育等多學科的視角，解剖大學學科準入的各個環(huán)節(jié)，努力挖掘其學科準入背后的邏輯規(guī)律。為此，本研究將從以下六個章節(jié)展開。 第一章說明了問題的緣起、研究的價值，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并就下一步研究的內(nèi)容設計了一個大致的框架，以及對于文中使用的研究方法給予一定的說明。第二章為本研究所涉概念的分析，學科、科學、大學學科、大學專業(yè)等概念的厘清不但關乎到后續(xù)研究的范疇界定，學科準入也是此基礎上的邏輯延伸。第三章解決的是被準入學科的源頭問題，通過研究對象、研究方法、研究理論三個方面的靜態(tài)分析和動態(tài)分析，全角度呈現(xiàn)一個的學科是如何在這些要素的相互作用下建立、發(fā)展起來的。第四章解決學科為什么會準入大學的問題，即其為什么會在眾多的可供選擇的準入受體（科學共同體、政府、媒體、企業(yè)及公眾、大學）中選擇大學作為“棲息地”。第五章解決的是怎么樣準入的問題，這因不同國家、不同階段而異，在不同的準入決定主體、準入理念、準入方式等因素的相互作用下形成了各國各具特色的大學學科準入模式：英國的大學——教授模式，德國的政府——教授模式，美國的大學——社會模式，中國的國家主導模式。第六章是結(jié)論與啟示部分，是筆者對于四國大學學科準入的總結(jié)與共識以及對于中國大學學科準入的啟示，也藉此指明中國大學學科準入改革的路向。
【關鍵詞】：大學 學科 專業(yè) 準入過程 準入邏輯
【學位授予單位】：寧波大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G642.3
【目錄】：

• 論文摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 導言9-18
• 1.1 問題的緣起9-10
• 1.1.1 問題的提出9-10
• 1.1.2 研究的價值10
• 1.2 文獻的綜述10-16
• 1.2.1 關于大學學科的研究11-12
• 1.2.2 關于大學學科制度的研究12-15
• 1.2.3 關于大學學科準入制度和準入邏輯的研究15-16
• 1.3 研究的構想16-18
• 1.3.1 研究的框架16-17
• 1.3.2 研究的方法17-18
• 2 大學學科準入的準備分析：概念分析18-35
• 2.1 基于知識劃分與知識的學科與科學18-24
• 2.1.1 關于“學科”的概念分析18-22
• 2.1.2 科學與學科22-24
• 2.2 基于學科分類與社會分工的大學學科與大學專業(yè)24-34
• 2.2.1 本研究中的“大學”界定24
• 2.2.2 關于“大學學科”的概念分析24-29
• 2.2.3 大學專業(yè)與大學學科29-34
• 2.3 關于“準入”的簡要界定34-35
• 3 大學學科準入的前端分析：學科積累與建立的結(jié)構分析35-51
• 3.1 研究對象35-39
• 3.1.1 研究對象的靜態(tài)分析35-37
• 3.1.2 研究對象的動態(tài)分析37-39
• 3.2 研究方法39-45
• 3.2.1 研究方法的靜態(tài)分析39-41
• 3.2.2 研究方法的動態(tài)分析41-45
• 3.3 研究理論（體系）45-49
• 3.3.1 研究理論（體系）的靜態(tài)分析45-47
• 3.3.2 研究理論（體系）的動態(tài)分析47-49
• 3.4 小結(jié)49-51
• 4 大學學科準入的原因分析51-56
• 4.1 關于學科為什么傳播的回答51-52
• 4.2 關于學科為什么會準入大學的回答52-56
• 5 大學學科準入的模式分析56-82
• 5.1 以大學——教授模式為主要代表的英國大學學科準入模式分析57-60
• 5.1.1 大學——教授模式的形成與分析57-60
• 5.1.2 大學——教授模式的影響與評價60
• 5.2 以政府——教授模式為主要代表的德國大學學科準入模式分析60-65
• 5.2.1 政府——教授模式的形成與分析60-64
• 5.2.2 政府——教授模式的影響與評價64-65
• 5.3 以大學——社會模式為主要代表的美國大學學科準入模式分析65-70
• 5.3.1 大學——社會模式的形成與分析65-69
• 5.3.2 大學——社會模式的影響與評價69-70
• 5.4 以國家主導模式為主要代表的中國大學學科準入模式分析70-82
• 5.4.1 國家主導模式的形成與分析70-79
• 5.4.2 國家主導模式的影響與評價79-82
• 6 結(jié)語82-87
• 6.1 異國之共識與啟示82-84
• 6.2 我國改革之路向84-87
• 參考文獻87-92
• 在學研究成果92-93
• 致謝93

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：643667