本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生感戴情緒的道德功能研究

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【摘要】：感戴是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一種重要的道德情緒，它是指?jìng)�(gè)體在認(rèn)識(shí)到自己是某種恩惠的接受者時(shí)產(chǎn)生的一種積極情緒體驗(yàn)，以及能夠帶著感激之情做出反應(yīng)的一種普遍化傾向，是一種積極的道德情緒。 我國(guó)現(xiàn)行道德教育的低效性一直飽受詬病，根本原因在于“重認(rèn)知、輕情感”、“重說(shuō)教、輕體驗(yàn)”的教育模式。感戴情緒作為一種積極的道德情緒，具有獨(dú)特的道德功能，是完整道德教育不可或缺的重要內(nèi)容。因此，以感戴情緒為視角來(lái)探討大學(xué)生感戴情緒的道德功能，不僅是新時(shí)期大學(xué)道德教育研究的新的生長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)也有助于解決大學(xué)道德教育理論和實(shí)踐中存在的問(wèn)題，進(jìn)而為增強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生道德教育的時(shí)效性提供理論和實(shí)踐依據(jù)。 本文一共分為四個(gè)章節(jié)對(duì)大學(xué)生感戴情緒的道德功能研究進(jìn)行系統(tǒng)的探討： 第一章是緒論部分。本章主要結(jié)合文獻(xiàn)資料，系統(tǒng)梳理古今中外有關(guān)感戴情緒的理論和實(shí)證研究成果，深入剖析感戴情緒的內(nèi)涵及與人格、主觀幸福感、親社會(huì)性行為的關(guān)系，同時(shí)也對(duì)研究思路與方法及研究意義進(jìn)行闡述。 第二章是大學(xué)生感戴情緒道德功能的理論研究。此部分主要是探討感戴情緒的道德屬性和感戴情緒的道德功能等基本理論問(wèn)題，進(jìn)一步地深入分析研究感戴情緒的價(jià)值和意義。 第三章是大學(xué)生感戴情緒道德功能的實(shí)證研究。本部分主要是通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方法對(duì)大學(xué)生感戴情緒的現(xiàn)狀和感戴情緒對(duì)大學(xué)生道德行為的影響進(jìn)行考察，并對(duì)調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的探討和分析。 第四章是探討大學(xué)生感戴情緒的提升路徑。本章主要是從社會(huì)方面、學(xué)校教育、家庭教育方面以及自身教育來(lái)提出大學(xué)生感戴情緒的提升路徑，以期通過(guò)提升大學(xué)生的感戴情緒來(lái)推進(jìn)大學(xué)生的道德教育。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 感戴情緒 道德功能
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G444;G641
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 第一章 緒論9-16
• 一、問(wèn)題的提出9-10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-14
• （一）感戴的界定10
• （二）感戴情緒的相關(guān)研究10-13
• （三）大學(xué)生感戴情緒的相關(guān)研究13-14
• （四）當(dāng)前研究不足與未來(lái)研究趨勢(shì)14
• 三、研究思路與方法14-15
• （一）研究思路14-15
• （二）研究方法15
• 四、研究意義15-16
• （一）理論意義15
• （二）實(shí)踐意義15-16
• 第二章 大學(xué)生感戴情緒道德功能的理論研究16-20
• 一、感戴情緒的道德屬性16-17
• （一）感戴情緒以道德認(rèn)知為基礎(chǔ)16
• （二）歸因是感戴情緒的核心內(nèi)容16-17
• 二、感戴情緒的道德功能17-20
• （一）道德的晴雨表功能17-18
• （二）道德的強(qiáng)化功能18-19
• （三）道德的動(dòng)力功能19
• （四）道德的調(diào)控功能19-20
• 第三章 大學(xué)生感戴情緒道德功能的實(shí)證研究20-39
• 一、調(diào)查方法21-22
• （一）被試21
• （二）調(diào)查工具21-22
• （三）數(shù)據(jù)處理22
• 二、大學(xué)生感戴情緒的現(xiàn)狀調(diào)查22-28
• （一）大學(xué)生感戴情緒的總體狀況22-23
• （二）大學(xué)生感戴情緒的性別差異23-24
• （三）大學(xué)生感戴情緒的年級(jí)差異24-25
• （四）大學(xué)生感戴情緒的城鄉(xiāng)差異25-27
• （五）是否受過(guò)資助的大學(xué)生感戴情緒差異分析27
• （六）討論27-28
• 三、感戴情緒對(duì)大學(xué)生道德行為的影響28-39
• （一）感戴情緒對(duì)大學(xué)生現(xiàn)實(shí)利他行為的影響28-29
• （二）感戴情緒與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為的影響29-31
• （三）現(xiàn)實(shí)利他行為在感戴情緒影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利他行為中的作用31-37
• （四）討論37-39
• 第四章 大學(xué)生感戴情緒的提升路徑39-46
• 一、營(yíng)造和諧的社會(huì)環(huán)境40-41
• （一）營(yíng)造感恩的社會(huì)氛圍40
• （二）樹(shù)立榜樣的力量40-41
• （三）積極強(qiáng)化感戴意識(shí)41
• （四）豐富個(gè)體感戴經(jīng)歷41
• 二、加強(qiáng)學(xué)校教育41-43
• （一）重視感戴教育，提高大學(xué)生的感戴意識(shí)42
• （二）營(yíng)造感戴氛圍，激發(fā)大學(xué)生的感戴情感42
• （三）創(chuàng)設(shè)感戴情境，磨練大學(xué)生的感戴意志42-43
• （四）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)生的感戴行為43
• 三、重視家庭教育43-44
• 四、提高自身修養(yǎng)44-46
• 結(jié)束語(yǔ)46-47
• 主要參考文獻(xiàn)47-51
• 附錄51-54
• 攻讀碩士學(xué)位期間的科研成果54-55
• 致謝55

【參考文獻(xiàn)】

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1 張萍;感恩情感的形成機(jī)制及其干預(yù)[D];上海師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：626245