本文關(guān)鍵詞：儀器分析實驗教學體系的構(gòu)建與實踐

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【摘要】：經(jīng)過幾年來對儀器分析實驗教學的探索,確定了以基礎(chǔ)儀器分析實驗教學為核心、開放創(chuàng)新實驗為拓展、生產(chǎn)實習為延伸的"三位一體"培養(yǎng)模式;構(gòu)建了儀器分析網(wǎng)絡(luò)教學及校-所協(xié)作實踐教學雙平臺;建成了"一體化管理、模塊式教學,拓展性實踐"的高等農(nóng)業(yè)院校儀器分析實驗教學新體系。教學實踐證明,這一探究式的教學模式不僅較好地培養(yǎng)了學生綜合實踐能力、創(chuàng)新意識和團隊合作精神,而且大大地激發(fā)了學生的學習興趣和科學研究熱情,亦為學生后續(xù)的畢業(yè)論文和以后的科研工作奠定了良好的基礎(chǔ)。
【作者單位】： 東北農(nóng)業(yè)大學理學院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)業(yè)院校 儀器分析 實驗教學 教學改革
【基金】：黑龍江省研究生教育教學改革研究項目(JGXM_HLJ_2012015)
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 0引言儀器分析課程不僅是化學各專業(yè)的主干課程,也是農(nóng)學、食品科學、環(huán)境科學、生命科學等相關(guān)學科的重要基礎(chǔ)課程,更是一門實用性較強的工具課程。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展,各種高靈敏度、高選擇性、自動化、智能化、信息化和微型化的分析儀器及相關(guān)的新技術(shù)、新方法不斷涌現(xiàn)

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本文編號：626003