本文關(guān)鍵詞：生態(tài)文明視域下大學生生態(tài)環(huán)境道德教育問題探究

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【摘要】：我國經(jīng)濟在改革開放三十多年里取得了突飛猛進的發(fā)展。雖然人民生活水平得到了很大提高，但是嚴峻的生態(tài)危機也給人類帶來了無法估量的危害，其結(jié)果甚是令人擔憂。就此，道德教育新課題即“生態(tài)環(huán)境道德教育”成為時代發(fā)展的寵兒。而生態(tài)危機歸根到底是人類倫理道德和價值取向的變異。我們要根本改變當前的生態(tài)現(xiàn)狀和環(huán)境危機，單靠經(jīng)濟、社會兩方面的努力是不夠的，大學生生態(tài)道德的提高也是一條可取之路和有效途徑。作為生態(tài)文明重要組成部分的生態(tài)道德，同時也是生態(tài)文明的依托，為生態(tài)建設提供了不竭的動力。大學是我們青年人意識形態(tài)與思想觀念逐步形成和成熟的關(guān)鍵時期，作為全民族生態(tài)道德的基礎工程，大學生生態(tài)環(huán)境道德教育對全民生態(tài)道德素質(zhì)水平的提升起到促進作用，也有助于推動生態(tài)文明建設的進程。 本文在十八大生態(tài)文明建設的大背景下，結(jié)合當下生態(tài)環(huán)境危機，以大學生為研究對象來了解大學生生態(tài)環(huán)境道德現(xiàn)狀，，探究生態(tài)環(huán)境道德教育的努力和成效，并針對其問題提出相應的對策。全文共五章：第一章開篇陳述選題依據(jù)及價值、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究方法與創(chuàng)新之處。第二章緊接著是關(guān)于大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的內(nèi)涵、本質(zhì)及特點。第三章主要講解加強大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的意義；第四章通過以大學生生態(tài)環(huán)境道德教育調(diào)查問卷的形式，統(tǒng)計、整理和分析調(diào)查數(shù)據(jù)，從中剖析出其中存在的問題和原因；第五章針對第四章在大學生生態(tài)環(huán)境道德教育方面存在的問題進行分析，提出具體的應對策略和實現(xiàn)途徑。
【關(guān)鍵詞】：大學生 生態(tài)環(huán)境道德教育 問題及原因 策略和途徑
【學位授予單位】：南昌大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 導論7-14
• 1.1 選題依據(jù)及價值7-10
• 1.1.1 選題依據(jù)7-9
• 1.1.2 選題價值9-10
• 1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.3 研究方法與創(chuàng)新之處12-14
• 1.3.1 研究方法12
• 1.3.2 創(chuàng)新之處12-14
• 第二章 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的概念、本質(zhì)及特點14-19
• 2.1 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的概念14-16
• 2.1.1 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的概念14
• 2.1.2 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育概念的內(nèi)涵14-15
• 2.1.3 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育概念的外延15-16
• 2.2 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的本質(zhì)16-18
• 2.2.1 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育是一種素質(zhì)教育16-17
• 2.2.2 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育是一種動態(tài)教育17
• 2.2.3 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育是一種終身教育17-18
• 2.3 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的特點18-19
• 2.3.1 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育具有實踐性18
• 2.3.2 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育具有時代性18
• 2.3.3 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育具有科學性18-19
• 第三章 加強大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的意義19-24
• 3.1 加強大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的理論意義19-21
• 3.1.1 生態(tài)文明建設的必然選擇19
• 3.1.2 思想政治教育的內(nèi)在要求19-20
• 3.1.3 馬克斯恩格斯生態(tài)環(huán)境思想的中國化20
• 3.1.4 人類社會共生共存的需要20-21
• 3.1.5 應對環(huán)境惡化的重要舉措21
• 3.2 加強大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的現(xiàn)實意義21-24
• 3.2.1 有利于國家的可持續(xù)發(fā)展21-22
• 3.2.2 有利于建立資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會22
• 3.2.3 有利于提高國民素質(zhì)22-24
• 第四章 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育存在問題及原因分析24-28
• 4.1 存在問題24-25
• 4.1.1 教育部門對大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的重視程度24
• 4.1.2 大學生對生態(tài)環(huán)境道德教育的認知情況24-25
• 4.1.3 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的效果25
• 4.2 原因分析25-28
• 4.2.1 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的歷史原因25-26
• 4.2.2 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的現(xiàn)實原因26-27
• 4.2.3 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的主觀原因27
• 4.2.4 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的客觀原因27-28
• 第五章 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的應對策略和實現(xiàn)途徑28-35
• 5.1 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育的應對策略28-31
• 5.1.1 加強大學生生態(tài)環(huán)境道德的自我教育28-29
• 5.1.2 加強大學生生態(tài)環(huán)境道德的家庭教育29
• 5.1.3 加強大學生生態(tài)環(huán)境道德的學校教育29-30
• 5.1.4 加強大學生生態(tài)環(huán)境道德的社會教育30-31
• 5.2 大學生生態(tài)環(huán)境道德教育實現(xiàn)的主要路徑31-35
• 5.2.1 吸納中華傳統(tǒng)文化的養(yǎng)料31
• 5.2.2 向發(fā)達國家學習先進理念31-32
• 5.2.3 在大學校園里營造氛圍32
• 5.2.4 發(fā)動各媒體的宣傳教育和輿論監(jiān)督32-33
• 5.2.5 要健全政策、法律法規(guī)33-34
• 5.2.6 鼓勵他們到各行各業(yè)進行生態(tài)實踐34-35
• 致謝35-36
• 參考文獻36-38
• 攻讀學位期間的研究成果38

【參考文獻】

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本文編號：619671