本文關鍵詞：高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用研究

  更多相關文章： 思想政治理論課 教學資源 開發(fā)利用

【摘要】：進入新世紀新階段,高校思想政治理論課課程改革迎來了許多新的機遇,也面臨著許多新的挑戰(zhàn)。在此背景之下,高校思想政治理論課地方教學資源的開發(fā)利用逐漸進入了廣大研究工作者與一線教師的視野。對地方教學資源進行全面系統(tǒng)的考察,分析思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用的必要性與可行性,研究開發(fā)利用地方教學資源中的問題,并對開發(fā)利用地方教學資源的保障與途徑進行探究,有利于思想政治理論課教學資源的充分開發(fā)利用,也有助于推進高校思想政治理論課課程改革。 高校思想政治理論課地方教學資源指已經(jīng)開發(fā)利用或有開發(fā)利用潛質的,服務于思想政治教育目標,應用于高校思想政治理論課課堂與實踐教學活動的,取自地方并反映地方經(jīng)濟、社會、文化等特點的各類資源的總和,具有地方性、現(xiàn)實性、多樣性、示范性、便捷性五個特點,可以分為歷史文化資源、紅色資源、建設成就、生態(tài)資源四類。馬克思主義理論、現(xiàn)代教育學理論、教育生態(tài)學理論中的一些觀點為開發(fā)利用高校思想政治理論課地方教學資源提供了理論依據(jù)；高校思想政治理論課面臨的現(xiàn)實問題和大學生對高校思想政治理論課的現(xiàn)實訴求是開發(fā)利用地方教學資源的現(xiàn)實依據(jù)。開發(fā)利用高校思想政治理論課地方教學資源應遵循目的性、現(xiàn)實性、針對性、創(chuàng)新性四項原則。高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用包括開發(fā)與利用兩個相輔相成的重要環(huán)節(jié),在開發(fā)利用地方教學資源的過程中主要存在四大問題：開發(fā)利用意識薄弱、資金缺乏、技術手段應用滯后以及部門之間協(xié)調不力。導致這四大問題的原因為：理論研究滯后,主體意識不強；依賴政府投入,資金利用率低；忽視學生需求,缺少專業(yè)人員；缺乏協(xié)調機制,忽視自身職責。為解決上述問題,應采取相應措施,發(fā)揮政府、高校以及教師在地方教學資源開發(fā)利用中的保障作用；并通過建立教學基地,開展實踐教學；開發(fā)教學案例,編寫地方教材；促進相互合作,建立共享平臺這三種途徑有效推進地方教學資源的開發(fā)利用。
【關鍵詞】：思想政治理論課 教學資源 開發(fā)利用
【學位授予單位】：蘇州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-9
• 引言9-17
• (一) 問題的提出與研究意義9-11
• (二) 文獻綜述11-15
• (三) 研究方法15-16
• (四) 創(chuàng)新與不足16-17
• 一、高校思想政治理論課地方教學資源概述17-28
• (一) 教學資源與地方教學資源概念辨析17-20
• 1、教育資源、教學資源、課程資源17-19
• 2、“地方教學資源”與“本土教學資源”19-20
• (二) 高校思想政治理論課地方教學資源20-28
• 1、高校思想政治理論課地方教學資源的含義20
• 2、高校思想政治理論課地方教學資源的特點20-22
• 3、高校思想政治理論課地方教學資源的分類22-28
• 二、高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用的依據(jù)和原則28-40
• (一) 高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用的理論依據(jù)28-35
• 1、馬克思主義理論的指導作用28-30
• 2、現(xiàn)代教育學理論的重要影響30-33
• 3、教育生態(tài)學理論的深刻啟示33-35
• (二) 高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用的現(xiàn)實依據(jù)35-37
• 1、高校思想政治理論課面臨的現(xiàn)實問題35-36
• 2、大學生對高校思想政治理論課的現(xiàn)實訴求36-37
• (三) 高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用的原則37-40
• 1、目的性原則37-38
• 2、現(xiàn)實性原則38
• 3、針對性原則38-39
• 4、創(chuàng)新性原則39-40
• 三、當前高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用的問題分析40-47
• (一) 高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用的內容40-41
• 1、高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)的內容40
• 2、高校思想政治理論課地方教學資源利用的內容40-41
• 3、高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)與利用的關系41
• (二) 當前高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用的主要問題41-44
• 1、開發(fā)利用意識薄弱42-43
• 2、開發(fā)利用資金缺乏43
• 3、技術手段應用滯后43-44
• 4、部門之間協(xié)調不力44
• (三) 高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用問題的原因探析44-47
• 1、理論研究滯后,主體意識不強44-45
• 2、依賴政府投入,資金利用率低45
• 3、忽視學生需求,缺少專業(yè)人員45
• 4、缺乏協(xié)調機制,忽視自身職責45-47
• 四、改進高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用的對策47-56
• (一) 高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用的保障47-50
• 1、政府積極引導——組織、資金、政策保障47-49
• 2、高校有效推進——協(xié)調、合作、管理保障49-50
• 3、教師自覺參與——專業(yè)素養(yǎng)與工作經(jīng)驗保障50
• (二) 高校思想政治理論課地方教學資源開發(fā)利用的途徑50-56
• 1、校外途徑——建立教學基地,開展實踐教學50-52
• 2、校內途徑——開發(fā)教學案例,編寫地方教材52-53
• 3、校際途徑——促進相互合作,建立共享平臺53-56
• 結語56-57
• 參考文獻57-63
• 攻讀碩士期間的科研情況63-64
• 致謝64

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 張社強;;思想政治理論課教學滿意感現(xiàn)狀調查——基于廣東省11所高校的實證研究[J];重慶理工大學學報(社會科學版);2010年12期

2 孫忠良;呂學芳;;“概論”課開發(fā)利用地方性實踐教學資源的探索——以湘西地區(qū)為例[J];當代教育論壇(綜合研究);2010年07期

3 姜建成;;論社會實踐課程化的價值意蘊[J];思想理論教育導刊;2011年01期

4 王繼全;陸樹程;;論思想政治理論課案例教學法的幾個原則[J];思想理論教育導刊;2013年05期

5 ;進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設 推動教師社會實踐研修活動制度化、長期化——教育部副部長李衛(wèi)紅在全國高校思想政治理論課骨干教師社會實踐研修基地工作會暨授牌儀式上的講話[J];思想理論教育導刊;2013年08期

6 韓宗禮;試論教育資源的效率[J];河北大學學報(哲學社會科學版);1982年04期

7 蘇冰;劉頎;;思想政治理論課網(wǎng)絡教學資源使用狀況研究[J];合肥學院學報(社會科學版);2009年06期

8 黃娟;賀青春;黃丹;;高校思想政治教育課程開發(fā)利用生態(tài)文明教育資源的思考[J];高等教育研究;2010年12期

9 徐禮紅;徐玉生;陳志宏;;論高校思想政治理論課教學效果的影響因子及對策[J];黑龍江高教研究;2011年09期

10 陸藝;;論地方實踐性教學資源在高校思想政治教育課程中的運用——以“綱要”和“基礎”課為例[J];黑龍江教育(高教研究與評估);2012年05期

中國博士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 朱小理;紅色資源轉化為教育教學資源的方式及路徑研究[D];南昌大學;2011年

2 張艷紅;德育資源論[D];東北師范大學;2011年

，

本文編號：615055