本文關(guān)鍵詞：民族文化認同視角下達斡爾族校本課程構(gòu)建研究

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【摘要】：達斡爾族學(xué)生對于達斡爾族文化的認同出現(xiàn)危機,嚴重影響了達斡爾族文化的傳承與創(chuàng)新,在達斡爾族學(xué)校教育中構(gòu)建能夠增強學(xué)生民族文化認同感的校本課程具有重要意義。達斡爾族校本課程目標應(yīng)堅持本土性、情境性、生本性,課程內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)對達斡爾族文化資源挖掘與利用的針對性、系統(tǒng)性、完整性、選擇性的特點,課程管理與評價在體現(xiàn)科學(xué)合理的同時,還應(yīng)具有民族特色。健全達斡爾族校本課程構(gòu)建的理念、激勵機制,完善資源利用、實踐體驗機制,以此整體保障校本課程的構(gòu)建,從而增強達斡爾族學(xué)生的民族認同感。
【作者單位】： 齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院教育系;
【關(guān)鍵詞】： 民族文化認同 校本課程 達斡爾族文化
【基金】：2010年度教育部人文社會科學(xué)研究項目“東北地區(qū)農(nóng)村少數(shù)民族義務(wù)教育文化認同問題研究”(編號:10YJA880060) 2010年黑龍江省哲學(xué)社會科學(xué)研究規(guī)劃項目“黑龍江省農(nóng)村少數(shù)民族基礎(chǔ)教育中的文化認同問題研究”(編號:10E025)
【分類號】：G642.3
【正文快照】： 一、民族文化認同視角下達斡爾族校本課程構(gòu)建的必要性我們對黑龍江省達斡爾族聚集區(qū)域的哈拉達族小學(xué)、莽格吐中學(xué)、臥牛吐中學(xué)、友誼小學(xué)進行了關(guān)于達斡爾族文化認同問卷調(diào)查,從認知、情感、意向等三個維度考察,結(jié)果發(fā)現(xiàn)達斡爾族學(xué)生對民族文化認同度整體偏低。達斡爾族學(xué)生

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本文編號：606648