本文關(guān)鍵詞：高等教育質(zhì)量保障:反思、批判與變革

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【摘要】：現(xiàn)代意義的高等教育質(zhì)量保障既是一種具有強烈問責取向的意識形態(tài),也是一種技術(shù)手段,同時,它在日益理性化和專業(yè)化的同時也逐漸演化為一種權(quán)力機制。對于遵從的倡導,對于技術(shù)的迷思,以及權(quán)力和責任的失衡,是當前高等教育質(zhì)量保障所固有的弊端。要使提高高等教育質(zhì)量成為一項可持續(xù)的事業(yè),須從質(zhì)量保障走向質(zhì)量文化。一方面,需要對傳統(tǒng)的高等教育質(zhì)量保障進行反思和革新;另一方面,需要在各利益相關(guān)者之間形成一種基于相互信任的,以社會契約關(guān)系為核心的整體性質(zhì)量文化。
【作者單位】： 華中科技大學教育科學研究院;
【關(guān)鍵詞】： 高等教育質(zhì)量保障 高等教育問責 質(zhì)量評價技術(shù) 質(zhì)量文化
【分類號】：G649.1
【正文快照】： 高等教育中的質(zhì)量問題由來已久,不過,在大學的大部分歷史時期,質(zhì)量問題主要由教授以個人或集體的方式來處理。[1]隨著20世紀高等教育規(guī)模在全球范圍內(nèi)的持續(xù)擴張[2]以及大學的日益理性化[3],20世紀80年代以來,原先被認為是嵌入高等教育事業(yè)內(nèi)部的質(zhì)量問題,開始超越院校的邊界

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