本文關(guān)鍵詞：PBL實(shí)踐中醫(yī)學(xué)人文精神和科學(xué)精神的融合

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【摘要】：在浙江大學(xué)臨床醫(yī)學(xué)八年制以問(wèn)題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)(Problem-Based Learning,PBL)為核心、模塊化整合性醫(yī)學(xué)課程改革的基礎(chǔ)上,對(duì)PBL實(shí)踐中科學(xué)精神與人文精神融合存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討和分析,積極探尋科學(xué)精神與人文精神融合的途徑,培養(yǎng)既有科學(xué)精神又有人文精神的醫(yī)學(xué)人才。
【作者單位】： 浙江大學(xué)醫(yī)學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： PBL 醫(yī)學(xué)教育 科學(xué)精神 人文精神
【分類號(hào)】：R-4;G641
【正文快照】： 當(dāng)代醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展,醫(yī)學(xué)模式已由傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式向現(xiàn)代的生物—心理—社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)換。醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變,也促進(jìn)了現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的不斷改革,其突出特點(diǎn)是對(duì)醫(yī)學(xué)人文教育的日益重視。綜觀國(guó)際醫(yī)學(xué)教育,各國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的培養(yǎng)目標(biāo)都涵蓋了醫(yī)學(xué)人文與科學(xué)兩大方面,既要具有良

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 陳勤;;融入邏輯學(xué)的PBL——參加《基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)(PBL)導(dǎo)師培訓(xùn)班》學(xué)習(xí)后的思考[J];西北醫(yī)學(xué)教育;2011年02期

2 趙瑋;于淼;趙s，

本文編號(hào)：555646