發(fā)布時間：2017-07-05 18:34

  本文關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)知識與PBL學(xué)習(xí)過程對醫(yī)學(xué)生能力提高的不同影響

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【摘要】：目的分析基礎(chǔ)知識掌握程度與PBL學(xué)習(xí)過程對醫(yī)學(xué)生能力提高的不同影響,為醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)方法改革提供依據(jù)。方法選取以乙型肝炎為主題的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)科背景案例,以醫(yī)學(xué)微生物學(xué)成績、PBL平時成績分組,比較案例相關(guān)內(nèi)容考核成績的差異。結(jié)果醫(yī)學(xué)微生物學(xué)成績高的學(xué)生,案例考試中情境式分析型單選題成績高(P0.05);PBL平時成績高的學(xué)生,案例考試中情境式簡答題成績高(P0.05)。結(jié)論基礎(chǔ)學(xué)科知識的掌握程度與PBL討論過程對醫(yī)學(xué)生知識與能力的提高都有重要的意義。
【作者單位】： 北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室;北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院病原生物學(xué)系;北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生理與病生理學(xué)系;北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院神經(jīng)生物學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 醫(yī)學(xué)知識 以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí) 綜合能力
【基金】：國家基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基金(J1030831,J1103605) 2012年北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部教育教學(xué)研究立項(xiàng)[北醫(yī)(2012)部教字50號] 中華醫(yī)學(xué)會醫(yī)學(xué)教育分會、中國高等教育學(xué)會醫(yī)學(xué)教育專業(yè)委員會2012年度醫(yī)學(xué)教育研究立項(xiàng)(2012-PG-18)
【分類號】：G642;R-4
【正文快照】： 基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)階段的教學(xué)形式主要包括傳統(tǒng)理論授課和“以問題為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)”(problem based learn-ing,PBL)兩種。傳統(tǒng)理論授課以教師為中心,大課講授為主,因此學(xué)生感覺知識體系完整、準(zhǔn)確和權(quán)威;而PBL以學(xué)生為中心,小組討論為主,注重學(xué)生的相互討論和自學(xué),強(qiáng)調(diào)運(yùn)用已學(xué)知識發(fā)現(xiàn)、分

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本文編號：523136