本文關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)前后護(hù)生護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)認(rèn)知調(diào)查與分析

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【摘要】：目的:調(diào)查分析實(shí)習(xí)前后護(hù)生對(duì)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知情況,為學(xué)校護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)教育提供參考。方法:自行設(shè)計(jì)問卷,調(diào)查實(shí)習(xí)前護(hù)生100名,實(shí)習(xí)后護(hù)生165名。結(jié)果:護(hù)生具有一定護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),實(shí)習(xí)后護(hù)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)高于實(shí)習(xí)前(醊2=23.80,P0.05);但是護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)知識(shí)均分不高,其中法律知識(shí)均分(2.23±0.639)、臨床護(hù)理操作均分(2.39±0.577)、職業(yè)防護(hù)均分(2.53±0.544);實(shí)習(xí)后護(hù)生的護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)教育課程需求高于實(shí)習(xí)前(醊2=168.90,P0.05)。結(jié)論:學(xué)校可采取"三段式"護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)教育模式,形成以醫(yī)護(hù)法律、臨床護(hù)理操作、職業(yè)防護(hù)等為主題的課程體系,著力提高護(hù)生對(duì)護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別、預(yù)測、處理能力。
【作者單位】： 瀘州醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 實(shí)習(xí)前后 護(hù)理風(fēng)險(xiǎn) 調(diào)查
【基金】：瀘州醫(yī)學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《高校護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)教育課程的研究與實(shí)踐》 瀘州醫(yī)學(xué)院“護(hù)理學(xué)專業(yè)綜合改革”省級(jí)質(zhì)量工程子課題:高校護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)教育課程的研發(fā)與實(shí)踐
【分類號(hào)】：G642;R47-4
【正文快照】： 護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)是指在醫(yī)院內(nèi)接受護(hù)理服務(wù)的患者或提供護(hù)理服務(wù)的護(hù)士,因各種不確定因素直接或間接受到傷害而可能發(fā)生或已經(jīng)發(fā)生的一切不安全事件[1]。護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)存在于護(hù)理服務(wù)各環(huán)節(jié),具有水平高、性質(zhì)復(fù)雜的特點(diǎn)。但是,傳統(tǒng)護(hù)理教育注重護(hù)理操作和理論傳授,與護(hù)理風(fēng)險(xiǎn)相關(guān)內(nèi)容甚少

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：521170