本文關(guān)鍵詞：電子音樂在中西方學(xué)院教育體系中的建設(shè)與發(fā)展

  更多相關(guān)文章： 電子音樂 學(xué)院教育 課程體系 師資建設(shè) 人才培養(yǎng) 比較研究

【摘要】：本文通過對中外高校在電子音樂教育的體系建立、學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、社會(huì)影響等方面的梳理、分析、研究,綜述了中外院校電子音樂教育的發(fā)展歷史、現(xiàn)實(shí)狀況、未來趨勢等。本文的重點(diǎn)是研討國內(nèi)以專業(yè)音樂學(xué)院為主體的教育機(jī)構(gòu)如何在新形勢、新環(huán)境、新需求下,傳承既有歷史碩果,進(jìn)一步提高、完善電子音樂的教育、創(chuàng)作及發(fā)展,吸收和借鑒國外成熟、合理、先進(jìn)的學(xué)術(shù)成果,洋為中用,逐步建立起中國自己的、有著相當(dāng)學(xué)術(shù)水準(zhǔn)和聲譽(yù)的電子音樂教育及創(chuàng)作體系,并通過跨學(xué)科合作、社會(huì)化應(yīng)用等讓電子音樂的影響覆蓋到更廣闊的領(lǐng)域。 本文共分為三章,第一章“電子音樂在西方教育體系中的建設(shè)與發(fā)展”。本章以斯坦福大學(xué)、德蒙福特大學(xué)、俄勒岡大學(xué)、巴黎音樂學(xué)院、達(dá)特茅斯學(xué)院等歐美代表性的院校為樣本,較詳盡地?cái)⑹隽怂鼈冊诮虒W(xué)目標(biāo)、教學(xué)體系、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)、研究及合作、新技術(shù)等方面的情況,并研究分析后得出以下結(jié)論：音樂技術(shù)專業(yè)正在成為音樂學(xué)院最有價(jià)值的新的發(fā)展方向；“跨學(xué)科”教學(xué)與科研成為音樂技術(shù)專業(yè)的普遍模式；音樂技術(shù)從傳統(tǒng)的音樂領(lǐng)域向影視、多媒體等多產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域廣泛擴(kuò)張；音樂數(shù)據(jù)庫及音樂信息檢索技術(shù)開發(fā),已經(jīng)成為音樂技術(shù)教學(xué)與研究的重要資源；多學(xué)科人才組成的工作室或研究小組,是促進(jìn)教學(xué)與研究的良好組織形式；多元文化交流有效地推動(dòng)了音樂技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與研究；建立良好的產(chǎn)業(yè)合作機(jī)制,可以為專業(yè)建設(shè)和項(xiàng)目研究提供強(qiáng)大的資金支持。 第二章“電子音樂在中國學(xué)院教育體系中的建設(shè)與發(fā)展”。本章以包括中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院、武漢音樂學(xué)院等國內(nèi)九大專業(yè)院校為敘述樣本,并涵蓋其他藝術(shù)院校、師范院校、綜合院校,較全面地展示了國內(nèi)院校在電子音樂教育方面的發(fā)展脈絡(luò)及取得的成果,比較分析了幾大主要院校在教學(xué)、課程、研究、重點(diǎn)方向等方面的異同,概括了國內(nèi)電子音樂在短短幾十年時(shí)間內(nèi)所獲得的長足進(jìn)步,及目前呈現(xiàn)出的豐富性、差異性、前瞻性,分析指出了我國電子音樂教育所存在的問題和局限。本章還介紹了國內(nèi)電子音樂創(chuàng)作方面的成就及國際間交流、跨學(xué)科合作的情況。 第三章“對我國電子音樂學(xué)科發(fā)展的思考和探討”。本章重點(diǎn)是中外比較研究,從學(xué)科、課程、人才培養(yǎng)等方面入手,大到體制、體系,小到具體的課程名稱等,宏觀及微觀層面都有涉及,闡述中外院校在電子音樂教育上的相似點(diǎn)和不同處,以期找出差距,用包容并蓄的姿態(tài),發(fā)揮優(yōu)勢,使我們的電子音樂教育有更好的發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：電子音樂 學(xué)院教育 課程體系 師資建設(shè) 人才培養(yǎng) 比較研究
【學(xué)位授予單位】：中央音樂學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：J60-4;G642
【目錄】：

• 論文摘要4-11
• 緒論11-15
• 一、問題緣起11
• 二、相關(guān)概念界定11-12
• (一) 教學(xué)體系11
• (二) 學(xué)科建設(shè)11-12
• (三) 課程設(shè)置12
• (四) 跨學(xué)科研究12
• 三、相關(guān)研究綜述12-13
• (一) 電子音樂在西方教育體系中的建設(shè)與發(fā)展12
• (二) 電子音樂在中國學(xué)院教育體系中的建設(shè)與發(fā)展12-13
• (三) 對我國電子音樂學(xué)科發(fā)展的思考和探討13
• (四) 研究資料及信息采集13
• 四、研究目的與意義13-15
• (一) 本研究的理論意義13-14
• (二) 本研究的現(xiàn)實(shí)意義14-15
• 第一章 電子音樂在西方學(xué)院教育體系中的建設(shè)與發(fā)展15-76
• 第一節(jié) 研究教學(xué)型院校16-35
• 一、斯坦福大學(xué)音樂系＆CCRMA16-27
• (一) 音樂系專業(yè)及學(xué)位設(shè)置17-18
• (二) 音樂系的主要研究資源18
• (三) 計(jì)算機(jī)音樂與聲學(xué)研究中心—CCRMA18-23
• (四) 斯坦福大學(xué)電子音樂教學(xué)體系建設(shè)23-25
• (五) 斯坦福大學(xué)電子音樂課程體系建設(shè)25-26
• (六) 斯坦福大學(xué)電子音樂人才培養(yǎng)的模式26-27
• 二、英國德蒙福特大學(xué)音樂技術(shù)專業(yè)27-35
• (一) 德蒙福特大學(xué)人才培養(yǎng)模式27-28
• (二) 本科專業(yè)——萊斯特傳媒學(xué)院28-32
• (三) 研究生教學(xué)——?jiǎng)?chuàng)意技術(shù)研究所IOCT32-35
• 第二節(jié) 教學(xué)研究型院校35-52
• 一、俄勒岡大學(xué)跨媒體音樂技術(shù)中心35-41
• (一) 未來音樂俄勒岡36
• (二) 未來音樂俄勒岡研究方向與模式36-38
• (三) 教學(xué)體系及課程設(shè)置38-41
• (四) 人才培養(yǎng)模式41
• 二、達(dá)特茅斯學(xué)院&布雷格曼工作室41-47
• (一) 布雷格曼工作室(BMARS)42
• (二) 學(xué)位設(shè)置與教學(xué)體系42-46
• (三) 人才培養(yǎng)模式46-47
• 三、巴黎音樂學(xué)院47-52
• (一) 學(xué)科建設(shè)47-49
• (二) 學(xué)位設(shè)置49
• (三) 精英式人才培養(yǎng)模式——FSMS電子音樂大師培訓(xùn)49-52
• 第三節(jié) 教學(xué)(應(yīng)用)型院校52-75
• 一、紐約大學(xué)斯坦哈特學(xué)校音樂與藝術(shù)表演系52-66
• (一) 學(xué)科發(fā)展52-54
• (二) 人才培養(yǎng)定位與模式54-55
• (三) 課程體系建設(shè)55-66
• 二、葡萄牙阿威羅大學(xué)傳媒與藝術(shù)系66-75
• (一) 教學(xué)團(tuán)隊(duì)68-69
• (二) 專業(yè)及學(xué)位設(shè)置69
• (三) 課程設(shè)置與人才培養(yǎng)模式69-75
• 本章小結(jié)75-76
• 第二章 電子音樂在中國學(xué)院教育體系中的建設(shè)與發(fā)展76-106
• 第一節(jié) 電子音樂在中國高校的建設(shè)概況76-83
• 一、作為獨(dú)立的系及部門建立的學(xué)院76-81
• (一) 中央音樂學(xué)院——中國現(xiàn)代電子音樂中心77-79
• (二) 上海音樂學(xué)院——音樂工程系79-80
• (三) 中國音樂學(xué)院——音樂科技系80
• (四) 星海音樂學(xué)院——現(xiàn)代音樂系80-81
• (五) 四川音樂學(xué)院——電子音樂系81
• (六) 西安音樂學(xué)院——音樂工程系81
• (七) 其他院校獨(dú)立院系81
• 二、設(shè)立專業(yè)方向招生與教研的學(xué)院81-83
• 三、電子音樂相關(guān)課程作為音樂教育基礎(chǔ)專業(yè)課程的學(xué)院83
• 第二節(jié) 電子音樂在學(xué)院教育中的人才培養(yǎng)83-96
• 一、人才培養(yǎng)的定位及模式84-94
• (一) 課程設(shè)置與教學(xué)研究84-87
• (二) 學(xué)歷、人才培養(yǎng)與師資現(xiàn)狀87-90
• (三) 理論、創(chuàng)作成果與國際交流90-94
• 二、人才培養(yǎng)對電子音樂在社會(huì)發(fā)展中起到的帶動(dòng)作用94-96
• 第三節(jié) 電子音樂的學(xué)科建設(shè)與發(fā)展成果96-106
• 一、代表人物及創(chuàng)作96-101
• (一) 張小夫98-99
• (二) 吳粵北99-100
• (三) 劉健100-101
• 二、學(xué)科的多樣化及國際交流101-102
• 三、跨學(xué)科領(lǐng)域的建設(shè)及實(shí)踐102-104
• 四、在學(xué)院教學(xué)中的延展及作用104-106
• 第三章 對我國電子音樂學(xué)科發(fā)展的思考和探討106-125
• 第一節(jié) 中西方電子音樂學(xué)科建設(shè)的比較分析107-112
• 一、中西方學(xué)科的比較與分析107-110
• (一) 中西方電子音樂學(xué)科概覽107-109
• (二) 中西方電子音樂學(xué)科比較109-110
• 二、中西方課程體系比較與分析110-111
• 三、中西方電子音樂人才培養(yǎng)的比較與分析111-112
• (一) 多樣化、復(fù)合型人才培養(yǎng)112
• (二) 差異化比較優(yōu)勢112
• 第二節(jié) 對我國電子音樂教學(xué)體制問題的思考112-118
• 一、電子音樂學(xué)科建設(shè)及教學(xué)的主要特點(diǎn)113-114
• (一) 開拓性特征是電子音樂教學(xué)的核心113
• (二) 專業(yè)化特征是電子音樂教學(xué)的立命之本113
• (三) 系統(tǒng)化特征是電子音樂教學(xué)的標(biāo)志性特點(diǎn)113-114
• (四) 漸進(jìn)式特征是電子音樂學(xué)科體系探索之路的主要特色114
• (五) 多元化是電子音樂教學(xué)的鮮明表征114
• (六) 開放性特征是電子音樂教學(xué)最突出的原則114
• 二、需要亟待解決的問題114-115
• 三、教學(xué)與科研條件的改進(jìn)與完善115-116
• (一) 系統(tǒng)完整的教材體系115
• (二) 跨學(xué)科、復(fù)合型的師資隊(duì)伍115-116
• (三) 專業(yè)化的研究機(jī)構(gòu)與資源整合116
• 四、跨學(xué)科人才培養(yǎng)的系統(tǒng)模式116-118
• (一) 重視藝術(shù)與科技的不斷結(jié)合116
• (二) 加大學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的力度116
• (三) 建立社會(huì)實(shí)踐在教學(xué)中的作用116-117
• (四) 多層次培養(yǎng)的科學(xué)教學(xué)格局117-118
• 第三節(jié) 關(guān)于電子音樂學(xué)科建設(shè)發(fā)展的設(shè)想118-125
• 一、未來10年電子音樂學(xué)科建設(shè)整體戰(zhàn)略設(shè)想118-119
• 二、學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的變革——重構(gòu)“中國電子音樂學(xué)會(huì)”119-121
• (一) 網(wǎng)絡(luò)及多媒體方面具有優(yōu)勢的專業(yè)研究機(jī)構(gòu)119-120
• (二) 聲學(xué)領(lǐng)域具有優(yōu)勢的綜合性大學(xué)120-121
• (三) 信號與信息處理領(lǐng)域具有優(yōu)勢的綜合性大學(xué)121
• (四) 心理學(xué)專業(yè)具有優(yōu)勢的綜合性大學(xué)121
• 三、未來10年人才培養(yǎng)模式的變革121-122
• 四、未來10年電子音樂教學(xué)與科研的變革122-123
• 五、電子音樂與國家音樂文化產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略相融合123-125
• 結(jié)論125-133
• 一、電子音樂在西方教育體系中的建設(shè)與發(fā)展125-127
• 二、電子音樂在中國學(xué)院教育體系中的建設(shè)與發(fā)展127-129
• 三、對我國電子音樂學(xué)科發(fā)展的思考和探討129-133
• 附圖133-166
• 附表166-184

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本文編號：521179