隨著研究的深入，人們普遍認為研究性學(xué)習(xí)不僅是一種課程類型、一種教學(xué)組織形式，更是一種學(xué)習(xí)方式、一種教育理念。當(dāng)前，中小學(xué)校如火如荼地開展研究性學(xué)習(xí)，標(biāo)志著以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育得到落實。作為培養(yǎng)教師的“搖籃”，師范院校如何站在教育理論研究的最前沿，把握研究性學(xué)習(xí)理論的最新內(nèi)涵和發(fā)展趨勢，把理論運用到師資培育的實踐中去，以培養(yǎng)出適應(yīng)教育改革與發(fā)展需要的未來教師，這是高師院校面臨的艱巨任務(wù)和重要課題。 本文的研究背景是從筆者師范院校就學(xué)和工作經(jīng)歷出發(fā)，認為高師院校學(xué)生一味強調(diào)接受式學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)教育模式不利于師范生自身學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，更加不利于師范生勝任中小學(xué)研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實踐。針對這一情況，筆者認為有必要在高師院校教育模式的改革和探索中，必須正視研究性學(xué)習(xí)的價值和作用，系統(tǒng)構(gòu)建和實施“基于研究性學(xué)習(xí)的高師教育模式”，以作為高師教育模式的重要組成部分，最終培養(yǎng)出具有研究性學(xué)習(xí)能力和教學(xué)能力的未來教師。 “基于研究性學(xué)習(xí)的高師教育模式構(gòu)建”是研究性學(xué)習(xí)理論在高師教育中的具體運用和系統(tǒng)創(chuàng)造，也是研究性學(xué)習(xí)理論在教師教育模式中的一個新發(fā)展。本文結(jié)合自己多年來在浙江師范大...

【文章頁數(shù)】：72 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

圖5一2浙江師范大學(xué)學(xué)生科研興趣比重圖

研作為研究性學(xué)習(xí)的主要渠道，筆者著手調(diào)查學(xué)生對科研的認識:發(fā)份，有效回收290份，其中大一學(xué)生50份，其余三個年級各80份。(l)學(xué)生對科研的興趣和參與科研的熱情較高。如圖顯示，本科四個的興趣和參與科研的比重都超出50%，說明大學(xué)生要求參與科研的意

本文編號：3994748