本文關(guān)鍵詞：“博洛尼亞進(jìn)程”研究及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：歐洲是西方現(xiàn)代意義上大學(xué)的發(fā)源地。上世紀(jì)中葉后，歐洲面臨著歐洲政治經(jīng)濟(jì)一體化、世界高等教育國(guó)際化、美國(guó)取代歐洲成為世界高等教育的中心等問(wèn)題，為應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題實(shí)現(xiàn)更深意義上的歐洲社會(huì)融合，1999年歐洲29個(gè)國(guó)家的教育與文化部長(zhǎng)在博洛尼亞聯(lián)合簽署聲明，提出了建構(gòu)歐洲統(tǒng)一的高等教育體系，共同推動(dòng)了“博洛尼亞進(jìn)程”。這無(wú)疑對(duì)整個(gè)歐洲高等教育與世界高等教育接軌，從而更好地實(shí)現(xiàn)歐洲高等教育現(xiàn)代化、國(guó)際化、市場(chǎng)化以滿足求學(xué)者要求有著巨大的推動(dòng)作用。本文從“博洛尼亞進(jìn)程”的研究意義、發(fā)起背景、演進(jìn)歷程、制度選擇、評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究，為我國(guó)高等教育發(fā)展提供借鑒。鑒于我國(guó)高等教育起步較晚，與世界其他國(guó)家相比已不足；另外，我國(guó)高等教育的質(zhì)量、人才培養(yǎng)策略、畢業(yè)生就業(yè)等方面也存在諸多問(wèn)題。因此，研究博洛尼亞進(jìn)程背景下的歐洲高等教育改革，探討博洛尼亞進(jìn)程中的行動(dòng)目標(biāo)及具體措施，如：歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換與積累體系、建構(gòu)終身學(xué)習(xí)、歐洲高等教育質(zhì)量保障體系、歐洲職業(yè)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保證體系、文憑補(bǔ)充說(shuō)明等，，對(duì)進(jìn)程中產(chǎn)生的利弊進(jìn)行總結(jié)，從而使我國(guó)高等教育在發(fā)展中能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，加快與世界高等教育接軌的步伐。
【關(guān)鍵詞】：“博洛尼亞進(jìn)程” 高等教育質(zhì)量 高等教育區(qū) 歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換與積累體系 歐洲資格框架
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G649.1
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 一、緒論8-16
• （一）選題意義8
• （二）研究現(xiàn)狀8-13
• （三）主要內(nèi)容13-14
• （四）研究方法14-16
• 二、“博洛尼亞進(jìn)程”的發(fā)起背景16-23
• （一）歐洲經(jīng)濟(jì)一體化的形成16-17
• （二）美國(guó)高等教育的挑戰(zhàn)17-18
• （三）跨地域?qū)W習(xí)的傳統(tǒng)18-20
• （四）共同文化的積淀20-21
• （五）高等教育國(guó)際化的發(fā)展21-23
• 三、“博洛尼亞進(jìn)程”的演進(jìn)歷程23-32
• （一）“博洛尼亞進(jìn)程”的準(zhǔn)備階段23-25
• （二）“博洛尼亞進(jìn)程”的行動(dòng)方案25-30
• （三）“博洛尼亞進(jìn)程”的后續(xù)展開30-32
• 四、“博洛尼亞進(jìn)程”的制度選擇32-38
• （一）學(xué)分轉(zhuǎn)換32-33
• （二）終身學(xué)習(xí)計(jì)劃（2007-2013）33-34
• （三）質(zhì)量保證34-35
• （四）學(xué)位互認(rèn)35-38
• 五、“博洛尼亞進(jìn)程”的評(píng)價(jià)38-46
• （一）“博洛尼亞進(jìn)程”的特點(diǎn)38-40
• （二）“博洛尼亞進(jìn)程”的實(shí)施成效40-44
• （三）“博洛尼亞進(jìn)程”中存在的問(wèn)題44-46
• 六、“博洛尼亞進(jìn)程”對(duì)我國(guó)高等教育發(fā)展的啟示46-48
• （一）建立亞洲合作區(qū)46-47
• （二）推行學(xué)分互認(rèn)與轉(zhuǎn)換體系47
• （三）建構(gòu)質(zhì)量保證體系47-48
• 結(jié)語(yǔ)48-49
• 參考文獻(xiàn)49-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 趙葉珠;歐洲高等教育區(qū)建設(shè):背景、進(jìn)程與意義[J];比較教育研究;2003年07期

2 吳言蓀;高等教育國(guó)際化及其思考[J];重慶大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2000年01期

3 王志強(qiáng),戴啟秀;歐盟東擴(kuò)的文化基礎(chǔ)及其戰(zhàn)略意義[J];德國(guó)研究;2003年02期

4 別敦榮;李連梅;;柏林大學(xué)的發(fā)展歷程、教育理念及其啟示[J];復(fù)旦教育論壇;2010年06期

5 楊天平;金如意;;博洛尼亞進(jìn)程述論[J];華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2009年01期

6 吳雪萍;張科麗;;促進(jìn)資格互認(rèn)的歐洲資格框架探究[J];高等教育研究;2009年12期

7 烏爾里�！ぬ┫＠�;楊素紅;;博洛尼亞進(jìn)程中的歐洲國(guó)際學(xué)生流動(dòng)[J];高等教育研究;2012年01期

8 趙葉珠;胡世君;;博洛尼亞進(jìn)程對(duì)學(xué)生流動(dòng)的影響分析[J];教育與考試;2008年06期

9 楊移貽;;從博洛尼亞進(jìn)程看兩岸四地高等教育一體化前景[J];現(xiàn)代教育管理;2010年10期

10 毛玲;;古希臘與春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的高等教育比較研究[J];中國(guó)電力教育;2012年19期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 肖鵬燕;我國(guó)高校人才培養(yǎng)和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求的非均衡研究[D];首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué);2011年

  本文關(guān)鍵詞：“博洛尼亞進(jìn)程”研究及其啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：467697