本文關(guān)鍵詞：本科院校工程教育專業(yè)認(rèn)證制度研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本科院校的工程教育專業(yè)認(rèn)證是我國工程師質(zhì)量保證體系中的重要組成部分,同時,在經(jīng)濟全球化背景下,它也是促進(jìn)本科院校工程技術(shù)人才參與國際流動的重要保證。因此,深入展開對本科院校工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的研究,推動工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的建立,對于提高我國整個高等工程教育的國際競爭力以及確保我國高等工程教育的質(zhì)量都具有十分重要的作用。 《教育部2013年工作要點》中指出繼續(xù)推進(jìn)工程教育專業(yè)認(rèn)證、醫(yī)學(xué)教育認(rèn)證。對于本科高校來說,應(yīng)當(dāng)增強人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性,提高工程教育的國際競爭力,為區(qū)域和地方經(jīng)濟發(fā)展輸送人才,而其中工程教育專業(yè)認(rèn)證的研究則是促進(jìn)工程教育質(zhì)量提高過程中的關(guān)鍵一環(huán)。 本文主要從以下四個方面探討工程教育專業(yè)認(rèn)證的研究問題： 第一部分,緒論。首先對本科工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的研究意義與研究背景做了概述。其次,在文獻(xiàn)綜述中對國內(nèi)外關(guān)于所述問題的研究現(xiàn)狀做了介紹。并確定了本論文的研究內(nèi)容、方法和思路。 第二部分,對國外已有工程教育專業(yè)認(rèn)證的成功經(jīng)驗做了深入的闡述,厘清核心概念和理論基礎(chǔ)。 第三部分,對我國工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的研究狀況進(jìn)行透視和分析。 第四部分,通過對比國內(nèi)外工程教育專業(yè)認(rèn)證的研究情況,揭示出目前我國本科院校認(rèn)證過程中的問題。 第五部分,通過對國外工程教育專業(yè)認(rèn)證成功經(jīng)驗的研究,結(jié)合我國本科工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的研究狀況,就如何促進(jìn)本科院校工程教育專業(yè)認(rèn)證達(dá)到國際實質(zhì)等效性提出合理化建議。
【關(guān)鍵詞】：本科院校 工程教育 專業(yè)認(rèn)證
【學(xué)位授予單位】：淮北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G642;TB1-4
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-10
• 第一章 緒論10-22
• 一、理論依據(jù)10-19
• (一) 選題緣由10-11
• (二) 概念界定11-14
• (三) 文獻(xiàn)綜述14-19
• (四) 選題意義19
• 二、研究方案19-21
• (一) 研究目標(biāo)19-20
• (二) 擬解決的關(guān)鍵問題20
• (三) 擬采取的研究方法20-21
• 三、研究基礎(chǔ)21-22
• 第二章 國外本科院校工程教育專業(yè)認(rèn)證的概述22-31
• 一、美國工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的歷史與發(fā)展22-27
• (一) 學(xué)生的通用標(biāo)準(zhǔn)24
• (二) 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的通用標(biāo)準(zhǔn)24
• (三) 專業(yè)項目的成果與評定的通用標(biāo)準(zhǔn)24-25
• (四) 專業(yè)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成的通用標(biāo)準(zhǔn)25
• (五) 師資力量的通用標(biāo)準(zhǔn)25-26
• (六) 專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)26-27
• 二、德國工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的成功經(jīng)驗27-29
• (一) ASIIN的基本情況介紹27-28
• (二) ASIIN認(rèn)證意義28
• (三) ASIIN認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)和目標(biāo)28-29
• (四) ASIIN認(rèn)證體系的目標(biāo)29
• 三、英國工程教育專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)狀29-31
• 第三章 本科院校工程教育專業(yè)認(rèn)證的研究狀況31-38
• 一、本科院校工程教育專業(yè)認(rèn)證的研究背景31-32
• 二、本科院校工程教育專業(yè)認(rèn)證研究的發(fā)展歷程和階段32-34
• (一) 籌備階段(1985年-1992年)32
• (二) 開局階段(1992年-1997年)32-33
• (三) 探索階段(1997年-2006年)33
• (四) 發(fā)展階段(2007年-2013年)33-34
• 三、本科院校專業(yè)認(rèn)證工作的組織體系34-35
• (一) 專業(yè)認(rèn)證專家委員會34-35
• (二) 專業(yè)認(rèn)證專家委員會秘書處35
• (三) 專業(yè)認(rèn)證分委員會35
• (四) 全國工程教育專業(yè)認(rèn)證監(jiān)督與仲裁委員會35
• 四、專業(yè)認(rèn)證的認(rèn)證程序35-38
• (一) 申請和受理35-36
• (二) 學(xué)校自評與提交自評報告36
• (三) 自評報告的審閱36
• (四) 現(xiàn)場考查36
• (五) 審議和做出認(rèn)證結(jié)論建議36
• (六) 認(rèn)證狀態(tài)的保持36-38
• 第四章 本科院校工程教育專業(yè)認(rèn)證過程中的問題38-40
• 一、認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)范圍狹窄,缺少針對性38
• 二、認(rèn)證主體單一,認(rèn)證過于行政化38-39
• 三、本科高校對認(rèn)證能促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的認(rèn)識不夠39
• 四、專業(yè)認(rèn)證與國際脫軌39-40
• 第五章 建立本科院校工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的建議40-45
• 一、加強國際交流與合作,參照華盛頓協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)40-41
• 二、面向社會需求進(jìn)行卓越工程師人才培養(yǎng)模式改革41-42
• 三、構(gòu)建完整體系,實現(xiàn)工程教育認(rèn)證與工程師注冊制度的有機銜接42-43
• 四、統(tǒng)一互認(rèn)原則,建立滿足工程師從業(yè)要求的專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)43-44
• 五、工程教育專業(yè)認(rèn)證與工程師技術(shù)資格認(rèn)證相結(jié)合44-45
• 結(jié)語45-46
• 主要參考文獻(xiàn)46-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間出版或發(fā)表論文50-51
• 致謝51

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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2 雷慶;;我國工程教育專業(yè)認(rèn)證的現(xiàn)狀及若干建議[J];大學(xué)(研究與評價);2008年01期

3 趙曉聞;;國外工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的比較分析[J];大學(xué)(研究與評價);2008年01期

4 韓曉燕,張彥通;試論我國高等工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的構(gòu)建[J];高等工程教育研究;2005年01期

5 張彥通,李茂國,張志英;關(guān)于我國高等教育專業(yè)評估工作的若干思考[J];高等工程教育研究;2005年03期

6 李茂國,張彥通,張志英;工程教育專業(yè)認(rèn)證:注冊工程師認(rèn)證制度的基礎(chǔ)[J];高等工程教育研究;2005年04期

7 李茂國,張志英,張彥通;積極推進(jìn)專業(yè)評估與認(rèn)證,引導(dǎo)工程教育協(xié)調(diào)發(fā)展[J];高等工程教育研究;2005年05期

8 清華大學(xué)工程教育認(rèn)證考察團;;德國工程教育認(rèn)證及改革與發(fā)展的考察報告[J];高等工程教育研究;2006年01期

9 張志英;王啟明;;專業(yè)認(rèn)證與工程教育體制改革[J];高等工程教育研究;2006年02期

10 張文雪;王孫禺;李蔚;;高等工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究與建議[J];高等工程教育研究;2006年05期

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本文編號：466981