本文關(guān)鍵詞：地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價的目的在于使學(xué)生認識到自身不足促進學(xué)生發(fā)展，以及改進高師院校的教學(xué)質(zhì)量，，使高師院校教育與社會需求接軌，從而縮小大學(xué)畢業(yè)生素質(zhì)與社會需求的人才素質(zhì)之間的差距�；旧纤械牡胤礁邘熢盒６紝嵤┝藢W(xué)生綜合素質(zhì)評價，建立了比較完整的評價體系，但是仍存在許多問題，高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價對甄別和選拔功能的過分強調(diào)，對激勵和發(fā)展功能的忽視；過分強調(diào)評價結(jié)果，忽視評價過程；過分強調(diào)學(xué)業(yè)成績的評價，忽視綜合素質(zhì)的評價等等。最突出的問題是沒有與社會用人單位聯(lián)系，有針對性地開展對高師學(xué)生這一特殊群體的評價。作為未來教師的主要來源，應(yīng)從入學(xué)開始就有針對性的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教師職業(yè)素質(zhì)。并且地方高師院校長期以來都是閉門造車，按照一貫的標(biāo)準(zhǔn)和方法評價學(xué)生，沒有聽取高師學(xué)生和廣大用人單位的意見，導(dǎo)致被評價者主體性缺失，以及畢業(yè)生不能滿足用人單位的要求。隨著就業(yè)壓力的增大，對人才要求的提高，完善適合地方高師院校學(xué)生的綜合素質(zhì)評價迫在眉睫。 高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價是指由評價主體運用一定的方法對高師學(xué)生的德智體和能力等方面進行評價，幫助學(xué)生認識自身不足，從而促進學(xué)生發(fā)展的活動。通過對河北省屬幾所高師院校老師和學(xué)生的訪談及相關(guān)文獻資料的查閱，了解到當(dāng)前地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的現(xiàn)狀，評價的主要目的仍在于甄別和選拔，為學(xué)生評獎評優(yōu)提供資料，主要由輔導(dǎo)員老師和部分學(xué)生代表作為評價主體，評價內(nèi)容以學(xué)業(yè)為主，還包括思想道德素質(zhì)、體能素質(zhì)和能力，主要用定量打分的方法進行評價，只是在學(xué)期末或?qū)W年末進行，并且評價后的反饋環(huán)節(jié)形同虛設(shè)。當(dāng)前地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價存在很多問題：評價主體匱乏，被評價者處于被動地位；評價內(nèi)容不全面、結(jié)構(gòu)不合理；評價的組織不合理、不透明；評價的結(jié)果呈現(xiàn)單一、運用不全面、反饋欠缺等。分析其原因主要為關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)評價的理念落后，高師院校內(nèi)部管理體制的制約，高師院校與用人單位間的聯(lián)系性差。由于當(dāng)前高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價的主體、內(nèi)容、組織和結(jié)果都是高師院校的老師確立的，沒有征詢過高師學(xué)生和用人單位的意見，所以有必要對高師學(xué)生和用人單位關(guān)于學(xué)生綜合素質(zhì)的主體、內(nèi)容、組織和結(jié)果的意向進行調(diào)查。為了更好的完善高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價，故對河北省屬幾所高師院校的學(xué)生進行問卷調(diào)查，并對高師對口用人單位即中小學(xué)校和教育機構(gòu)的負責(zé)招聘老師進行了訪談?wù){(diào)查，主要在評價的主體、內(nèi)容、方法和組織以及結(jié)果呈現(xiàn)和反饋等方面進行調(diào)查，詢問他們對于高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意向。 根據(jù)梳理的綜合素質(zhì)評價的問題及成因，結(jié)合高師學(xué)生和用人單位的意向，給出有效開展地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的建議，完善高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價的準(zhǔn)備工作：更新綜合素質(zhì)評價的理念，制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對相關(guān)人員開展相應(yīng)的培訓(xùn)；加強高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價過程的監(jiān)管：注重多元主體的參與性，注重評價內(nèi)容的全面性和針對性，注重評價方式方法多樣性；合理呈現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評價的結(jié)果：選擇好評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式，評價結(jié)果的運用體現(xiàn)激勵性等。
【關(guān)鍵詞】：高師學(xué)生 綜合素質(zhì)評價 建議
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G652.4
【目錄】：

• 摘要4-6
• Abstract6-12
• 緒論12-19
• 一、問題的提出12-13
• 二、相關(guān)研究綜述13-15
• 三、選題意義、研究思路以及創(chuàng)新點15-17
• 四、研究方法17-18
• 五、概念界定18-19
• 第一章 地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的現(xiàn)狀19-24
• 一、評價的主體19-20
• （一）輔導(dǎo)員老師19-20
• （二）學(xué)生代表20
• 二、評價的內(nèi)容20-21
• （一）評價內(nèi)容為德智體三方面20-21
• （二）評價內(nèi)容為德智體和能力四方面21
• 三、評價的組織21-22
• （一）評價的方法21
• （二）評價的時間21-22
• 四、評價結(jié)果的處理22-24
• （一）評價的結(jié)果的呈現(xiàn)和運用22-23
• （二）評價的結(jié)果反饋23-24
• 第二章 地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的問題及成因24-29
• 一、高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價的問題24-27
• （一）評價主體匱乏，被評價者處于被動地位24
• （二）評價內(nèi)容不全面、結(jié)構(gòu)不合理24-25
• （三）評價的組織不合理25-26
• （四）評價的結(jié)果呈現(xiàn)單一、運用不全面、反饋欠缺26-27
• 二、高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價的問題成因27-29
• （一）評價的理念落后27
• （二）高師院校內(nèi)部管理體制的制約27-28
• （三）高師院校與用人單位間的聯(lián)系性差28-29
• 第三章 高師學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意向調(diào)查29-40
• 一、調(diào)查工具及實施29-30
• （一）調(diào)查工具29
• （二）調(diào)查的實施29-30
• 二、調(diào)查結(jié)果與分析30-39
• （一）關(guān)于評價的主體30-33
• （二）關(guān)于評價的內(nèi)容33-35
• （三）關(guān)于評價的方法與開展時間35-36
• （四）關(guān)于評價結(jié)果呈現(xiàn)及反饋36-39
• 三、調(diào)查結(jié)論39-40
• 第四章 有效開展地方高師院校學(xué)生綜合素質(zhì)評價的建議40-46
• 一、完善評價的準(zhǔn)備工作40-42
• （一）更新評價的理念40
• （二）制定科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)40-41
• （三）對相關(guān)人員開展相應(yīng)的培訓(xùn)41-42
• 二、加強評價過程的監(jiān)管42-44
• （一）注重多元主體的參與性42
• （二）注重評價內(nèi)容的全面性和針對性42-43
• （三）注重評價組織的方法多樣性43-44
• 三、合理呈現(xiàn)和運用評價結(jié)果44-46
• （一）選擇好評價結(jié)果呈現(xiàn)的方式44
• （二）評價結(jié)果的運用體現(xiàn)激勵性44-46
• 結(jié)語46-47
• 參考文獻47-49
• 附錄49-53
• 后記53-54
• 攻讀學(xué)位期間取得的科研成果清單54

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：466947