本文關(guān)鍵詞：密歇根大學(xué)精英教育的發(fā)展歷程（1960-1999），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：密歇根大學(xué)是典型的研究型州立大學(xué),在追求自身卓越的同時(shí)必須承擔(dān)服務(wù)社會(huì)與民眾的任務(wù)。然而其面對(duì)大眾化的沖擊、動(dòng)蕩的社會(huì)環(huán)境的影響以及知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的需求,依然能很好的發(fā)展精英教育,兼顧學(xué)校的規(guī)模和質(zhì)量。本文致力于研究密歇根大學(xué)在不同的時(shí)代背景下,面對(duì)不同的沖突和矛盾,遵循何種發(fā)展理念,實(shí)施何種發(fā)展舉措以促進(jìn)其精英教育的發(fā)展。希望能為我國(guó)需要承擔(dān)大眾化任務(wù)的重點(diǎn)大學(xué)的辦學(xué)和發(fā)展提供借鑒意義,還能給我國(guó)高等教育大眾化背景下以及將來(lái)普及化背景下的精英教育的發(fā)展以啟示。 本文主要研究了1960-1999年間密歇根大學(xué)精英教育的發(fā)展。 第一章緒論主要說(shuō)明了選題的緣由、研究的意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、核心概念的界定以及研究的范圍和方法。主體三章即為本文的第二、三、四章。 第二章主要是研究1960-1968年間密歇根大學(xué)精英教育的發(fā)展。首先介紹了大眾化的時(shí)代背景,并指出其與學(xué)校發(fā)展定位所產(chǎn)生的矛盾和沖突,然后就面臨的沖突提出所應(yīng)堅(jiān)守的發(fā)展理念,并對(duì)理念指導(dǎo)下實(shí)施的舉措進(jìn)行分析。這一時(shí)期的密歇根大學(xué)大力擴(kuò)建學(xué)校的教學(xué)和基礎(chǔ)研究設(shè)施,致力于教師隊(duì)伍的發(fā)展,較好的促進(jìn)了其精英教育的發(fā)展。 第三章主要是研究1969-1988年間密歇根大學(xué)精英教育的發(fā)展。激進(jìn)主義年代里頻發(fā)的學(xué)生權(quán)利運(yùn)動(dòng)和美國(guó)整個(gè)低迷的經(jīng)濟(jì)環(huán)境使其為發(fā)展精英教育構(gòu)建了維持穩(wěn)定和多樣化的發(fā)展理念。多樣性的發(fā)展在促進(jìn)教育質(zhì)量提高、實(shí)現(xiàn)受教育機(jī)會(huì)均等的同時(shí)也使得此時(shí)期內(nèi)密歇根大學(xué)的精英教育在徘徊中重回發(fā)展的軌道。 第四章主要是研究1989-1999年間密歇根大學(xué)精英教育的發(fā)展。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代新的需求使得密歇根大學(xué)也做出了順應(yīng)時(shí)代的變革。本科生、研究生教育教學(xué)的改革；對(duì)高效管理模式的探索；資源的優(yōu)化配置等等發(fā)展舉措也較大的促進(jìn)密歇根大學(xué)精英教育的發(fā)展,讓其為迎接新世紀(jì)做足了準(zhǔn)備。
【關(guān)鍵詞】：密歇根大學(xué) 高等教育 精英教育
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G649.712
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目錄6-8
• 第一章 緒論8-17
• 一、選題緣由8-9
• 二、研究意義9
• 三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-13
• 四、核心概念界定13-14
• 五、研究的范圍和研究對(duì)象14-16
• 六、研究思路和研究方法16-17
• 第二章 精英教育的堅(jiān)守：大眾化的沖擊(1960-1968)17-28
• 第一節(jié) 大眾化的沖擊17-20
• 一、美國(guó)高等教育的大眾化17-19
• 二、密歇根大學(xué)入學(xué)人數(shù)的激增19
• 三、大眾化與精英教育的矛盾19-20
• 第二節(jié) 精英教育理念的堅(jiān)持20-21
• 第三節(jié) 教學(xué)和研究基礎(chǔ)設(shè)施的擴(kuò)建21-24
• 一、教學(xué)設(shè)施的擴(kuò)建21-23
• 二、科研基礎(chǔ)設(shè)施的擴(kuò)建23-24
• 第四節(jié) 教師學(xué)習(xí)和教學(xué)研究中心的建立24-28
• 一、核心宗旨24
• 二、服務(wù)內(nèi)容24-25
• 三、活動(dòng)方式25
• 四、創(chuàng)造的價(jià)值25-28
• 第三章 精英教育的徘徊：動(dòng)蕩社會(huì)的牽制(1969-1988)28-38
• 第一節(jié) 動(dòng)蕩社會(huì)的牽制28-30
• 一、密歇根大學(xué)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的頻發(fā)28-29
• 二、密歇根大學(xué)弱勢(shì)群體權(quán)利的爭(zhēng)取29-30
• 三、80年代美國(guó)高等教育界對(duì)質(zhì)量的關(guān)注30
• 第二節(jié) 精英教育理念的妥協(xié)30-33
• 一、維持穩(wěn)定的發(fā)展理念31
• 二、多樣性的發(fā)展理念31-33
• 第三節(jié) 師生構(gòu)成的多樣化33-35
• 一、種族主義的消除33
• 二、性別歧視的改善33-35
• 第四節(jié) 融合的校友文化35-38
• 一、不同機(jī)構(gòu)的聯(lián)系融合35
• 二、不同人群的聯(lián)系交往35-38
• 第四章 精英教育的方興未艾：知識(shí)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)(1988-1999)38-52
• 第一節(jié) 知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的推動(dòng)38-40
• 一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代里大學(xué)的作用38-39
• 二、財(cái)政壓力39
• 三、核心職能與社會(huì)需求間的矛盾39-40
• 四、傳統(tǒng)管理模式的困境40
• 第二節(jié) 改革發(fā)展理念的形成40-42
• 第三節(jié) 教育教學(xué)的改革42-46
• 一、本科生教育的改革42-44
• 二、研究生教育的改革44-46
• 第四節(jié) 財(cái)政改革46-48
• 一、資金來(lái)源多元化方式的形成46-47
• 二、資源的合理分配47
• 三、責(zé)任制的財(cái)政管理47-48
• 第五節(jié) 平衡權(quán)利的管理改革48-52
• 一、對(duì)決策中基本原則的堅(jiān)持48-49
• 二、董事會(huì)的重組49-50
• 三、教師參與管理的鼓勵(lì)50
• 四、責(zé)任和權(quán)力的平衡50-51
• 五、決策過(guò)程的改革51-52
• 第五章 結(jié)語(yǔ)52-55
• 參考文獻(xiàn)55-60
• 致謝60

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：密歇根大學(xué)精英教育的發(fā)展歷程（1960-1999），由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：425125