"翻轉(zhuǎn)課堂"是一種先教后學(xué)的新型教學(xué)模式,它打破了傳統(tǒng)大學(xué)課堂以教師講授和學(xué)生被動參與為主的教學(xué)模式,將課下學(xué)生自主學(xué)習和課上師生共同探討解決學(xué)生遇到的個性化問題有機結(jié)合起來,有利于實現(xiàn)"因材施教"的教育理念。首先回顧了"翻轉(zhuǎn)課堂"的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀,然后闡述了"翻轉(zhuǎn)課堂"在國內(nèi)高校的實踐過程,最后總結(jié)了"翻轉(zhuǎn)課堂"目前在高校實施中面臨的問題和相應(yīng)的解決對策。

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【文章目錄】：
1 國內(nèi)外“翻轉(zhuǎn)課堂”研究現(xiàn)狀
    1.1 “翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的定義
    1.2 “翻轉(zhuǎn)課堂”的意義
    1.3 “翻轉(zhuǎn)課堂”的開展
2 “翻轉(zhuǎn)課堂”在中國高校的實踐
    2.1 教育信息化和高校教學(xué)改革
    2.2 “翻轉(zhuǎn)課堂”在國內(nèi)高校的實踐效果
3 “翻轉(zhuǎn)課堂”在中國高校的實踐面臨的問題
    3.1 網(wǎng)絡(luò)資源的制約
    3.2 學(xué)生學(xué)習習慣的制約
    3.3 教師專業(yè)素質(zhì)的制約
4 “翻轉(zhuǎn)課堂”在中國高校的實踐應(yīng)用對策
    4.1 增加優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的供給
    4.2 加大對高校網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和硬件設(shè)施的投入
    4.3 提升教師的專業(yè)水平
5 小結(jié)



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