21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時代,思想、信息、創(chuàng)新已成為重要的資本。在邁向知識社會的進(jìn)程中,“學(xué)習(xí)”概念的內(nèi)涵和外延正在不斷地豐富、擴(kuò)大。學(xué)習(xí)不再是一個階段性活動,而是伴隨人一生的行為,與人們的生活相整合;學(xué)習(xí)也不再僅僅是接受知識,它意味著能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。特別是終身教育的實(shí)施,學(xué)習(xí)型社會的構(gòu)建,使得學(xué)習(xí)無時無處不在,時刻與我們相伴,非正式學(xué)習(xí)(Informal Learning)在其中扮演著重要的角色,據(jù)調(diào)查,人們在工作中習(xí)得的知識有80%來自于非正式學(xué)習(xí),而人在其一生中習(xí)得的知識也有80%甚至更大的比重來自于非正式學(xué)習(xí)。 大學(xué)階段是學(xué)生的學(xué)習(xí)形式發(fā)生轉(zhuǎn)變的重要過渡時期——由中小學(xué)階段的以正式學(xué)習(xí)為絕對主體逐漸轉(zhuǎn)為正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)并重,甚至是以非正式學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)形式。同時,伴隨著Web2.0時代的到來,為大學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)提供了更為廣闊的天地。在Web2.0下,通過社會性軟件,大學(xué)生可以參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)或其它活動,使得Web2.0環(huán)境中的非正式學(xué)習(xí)成為可能,從而大大提升了大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的幾率。 本研究通過文獻(xiàn)研究、問卷調(diào)查和訪談的研究方法,目的在于了解大學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)狀況,探索W...

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
Abstract
第一部分 前言
    一、研究背景
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一） 非正式學(xué)習(xí)研究現(xiàn)狀
        （二） We62.0 的發(fā)展應(yīng)用情況
    三、研究的目的及意義
        （一） 審視非正式學(xué)習(xí)在現(xiàn)代社會的意義
        （二） 探討We62.0 技術(shù)及其理念在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
        （三） 構(gòu)建現(xiàn)代社會大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的有效方式
    四、研究方法
第二部分 非正式學(xué)習(xí)的基本理論
    一、非正式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征
        （一） 非正式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
        （二） 非正式學(xué)習(xí)的特征
    二、非正式學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        （一） 知識管理
        （二） 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        （三） 人本主義
    三、非正式學(xué)習(xí)的典型形式
        （一） 個體內(nèi)省
        （二） 交流協(xié)作
    四、非正式學(xué)習(xí)的意義
        （一） 促進(jìn)學(xué)習(xí)者個性全面發(fā)展
        （二） 促進(jìn)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)
        （三） 彌補(bǔ)正式學(xué)習(xí)之不足
        （四） 提高學(xué)習(xí)者的實(shí)踐智慧和實(shí)踐能力
        （五） 促進(jìn)終身學(xué)習(xí)發(fā)展和學(xué)習(xí)型社會的形成
第三部分 We62.0 環(huán)境下的非正式學(xué)習(xí)
    一、We62.0 的概念及其特點(diǎn)
        （一） We62.0 的概念
        （二） We62.0 的特點(diǎn)
    二、We62.0 的主要表現(xiàn)形式
        （一） Blog（博客）
        （二） Wiki(維客)
        （三） RSS(簡易信息聚合)
        （四） Tag(標(biāo)簽)
        （五） SNS(社會性網(wǎng)絡(luò)軟件或社交網(wǎng)絡(luò)服務(wù))
        （六） Social Bookmark(網(wǎng)摘或社會化書簽)
    三、We62.0 環(huán)境促進(jìn)大學(xué)生的非正式學(xué)習(xí)
        （一） We62.0 環(huán)境利于非正式學(xué)習(xí)的形成
        （二） 大學(xué)生自身的特點(diǎn)使非正式學(xué)習(xí)成為可能
    四、We62.0 環(huán)境下大學(xué)生進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的意義
        （一） 提高大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果
        （二） 拓展大學(xué)生的交互空間
        （三） 促進(jìn)大學(xué)生的合作學(xué)習(xí)
        （四） 提高大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的效果
        （五） 促進(jìn)大學(xué)生多元智能的發(fā)展
        （六） 促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體的形成
第四部分 大學(xué)生應(yīng)用We62.0 進(jìn)行非正式學(xué)習(xí)的調(diào)查研究
    一、研究方案設(shè)計(jì)
        （一） 研究目的
        （二） 研究對象
        （三） 研究方法
    二、調(diào)查結(jié)果與分析
        （一） 問卷調(diào)查分析
        （二） 網(wǎng)上訪談記錄
    三、We62.0 環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)策略的完善
        （一） 存在問題的對策
        （二） “微內(nèi)容＋反思”型學(xué)習(xí)——大學(xué)生We62.0 非正式學(xué)習(xí)的新策略
第五部分 結(jié)語
    一、研究結(jié)論
    二、研究的創(chuàng)新之處
    三、研究的局限
    四、后續(xù)研究
注釋
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄一 Web2.0 環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)情況調(diào)查表
    附錄二 Web2.0 環(huán)境下大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)訪談提綱
攻讀學(xué)位期間的科研情況
致謝



本文編號：3976240