完整而靈活的高等教育體系是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)騰飛和國力強(qiáng)盛的重要支持系統(tǒng)，而其A、B兩種教育類型的相輔相成則是該系統(tǒng)健康發(fā)展的基本保證。 論文首先分析了聯(lián)合國教科文組織《ISCED97》標(biāo)準(zhǔn)對(duì)高等教育的分類，對(duì)其A、B兩大類型進(jìn)行了深入探討，揭示出B類高等教育的典型特征。在對(duì)德國、美國、日本的B類高等教育以及我國兩個(gè)案例(臺(tái)灣和深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院)的分析探究基礎(chǔ)上，從我國高職高專教育整體發(fā)展和本科教育改革的現(xiàn)狀和問題出發(fā)，從辦學(xué)層次、學(xué)習(xí)年限以及各類教育的溝通銜接等方面入手，設(shè)計(jì)構(gòu)建了我國B類高等教育的發(fā)展模型。 借助該發(fā)展模型，作者對(duì)我國B類高等教育發(fā)展中關(guān)于學(xué)習(xí)年限、本�？圃盒０l(fā)展B類高教的必要性和可行性、各類教育的相互銜接溝通，以及B類本科培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的問題進(jìn)行了重點(diǎn)分析；同時(shí)對(duì)影響我國B類高等教育系統(tǒng)模型健康運(yùn)行和發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境因素和外部支撐環(huán)境因素進(jìn)行了分析和討論，進(jìn)而為我國B類高等教育的發(fā)展改革提供相應(yīng)對(duì)策，以期推動(dòng)我國高等教育體系的建設(shè)。

【文章頁數(shù)】：106 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 緒論
    1.1 問題的提出
    1.2 相關(guān)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究思路
2 高等教育的兩大類型
    2.1 ISCED97標(biāo)準(zhǔn)的高等教育分類
        2.1.1 高等教育的層級(jí)和類型
        2.1.2 B類高等教育的基本特點(diǎn)
    2.2 B類高等教育的重要性
        2.2.1 B類高等教育的形成
        2.2.2 我國發(fā)展B類高等教育的意義
3 B類高等教育的模式
    3.1 德國B類高等教育的模式
        3.1.1 德國B類高等教育的總體發(fā)展
        3.1.2 德國B類高等教育的模式特征
    3.2 日本B類高等教育的模式
        3.2.1 日本B類高等教育的基本狀況
        3.2.2 日本B類高等教育的模式特征
    3.3 美國B類高等教育的模式
        3.3.1 美國B類高等教育的總體發(fā)展
        3.3.2 美國B類高等教育的模式特征
    3.4 中國的兩個(gè)B類高等教育個(gè)案
        3.4.1 深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院個(gè)案
        3.4.2 臺(tái)灣的B類高等教育個(gè)案
    3.5 比較與借鑒
4 我國B類高等教育的發(fā)展模型
    4.1 我國B類高等教育的現(xiàn)狀與問題
        4.1.1 我國B類高等教育的發(fā)展現(xiàn)狀
        4.1.2 我國B類高等教育的問題分析
    4.2 我國B類高等教育發(fā)展模型的建構(gòu)
        4.2.1 基于集成的B類高等教育的發(fā)展模型
        4.2.2 B類高等教育集成模型的系統(tǒng)構(gòu)成
    4.3 我國B類高等教育發(fā)展模型的運(yùn)行環(huán)境
        4.3.1 B類高等教育集成模型的內(nèi)部環(huán)境
        4.3.2 我國B類高等教育運(yùn)行的支撐環(huán)境
5 結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)
【附錄一】
【附錄二】
致謝



本文編號(hào)：3975982