高校課程既是培養(yǎng)高級(jí)人才的載體，也是高校教育教學(xué)的核心。所以，當(dāng)代高等教育改革無(wú)不以課程與教學(xué)改革為突破口�；仡櫺轮袊�(guó)高校課程50多年的動(dòng)態(tài)發(fā)展過程，分析其發(fā)展與改革的時(shí)代背景、指導(dǎo)思想，研究其特征，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，探索規(guī)律，揭露弊端，提出對(duì)策，將是很有意義的事。 論文共分三個(gè)部分。 第一部分含引言和第一章，對(duì)50多年來(lái)我國(guó)高校課程改革時(shí)代背景作全面的描述，并根據(jù)高校課程在不同時(shí)期所表現(xiàn)出的不同特征，將其分為五個(gè)時(shí)期：改造與借鑒時(shí)期(1949—1956)，“以俄為師”，實(shí)行專才教育，形成全國(guó)大一統(tǒng)的課程體系；探索與調(diào)整時(shí)期(1957—1965)，改革全國(guó)大一統(tǒng)的課程體系，進(jìn)行自主探索；挫折與倒退時(shí)期(1966—1976)，課程改革嚴(yán)重受挫，課程體系混亂不堪；恢復(fù)與加速時(shí)期(1977—1992)，結(jié)束了高校課程領(lǐng)域的混亂后，開始加速發(fā)展，由于國(guó)家給予高校更多自主權(quán)，在建設(shè)有中國(guó)特色的高校課程體系上取得了很大成就；高潮與深化時(shí)期(1993—)，高校課程改革更加理性、自覺。 第二部分對(duì)新中國(guó)高校課程改革不同階段的重要政策、主要內(nèi)容、重大措施進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，全面厘清...

【文章頁(yè)數(shù)】：66 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
英文摘要
引言
1 階段及其背景
    1.1 改造與借鑒時(shí)期(1949-1956)
    1.2 探索與調(diào)整時(shí)期(1957-1965)
    1.3 挫折與倒退時(shí)期(1966-1976)
    1.4 恢復(fù)與發(fā)展時(shí)期(1977-1992)
    1.5 高潮與深化對(duì)期(1993-)
2 內(nèi)容及其措施
    2.1 專業(yè)設(shè)置改革
    2.2 課程設(shè)置改革
    2.3 高校教材建設(shè)
3 成就，問題及其對(duì)策
    3.1 主要成就
    3.2 存在的問題
    3.3 改革的策略
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
后記
附錄



本文編號(hào)：3975534