目的:通過將數(shù)字化3D虛擬在線教學(xué)、直播教學(xué)等運用于目前的口腔修復(fù)實驗教學(xué)中,探討在特殊時期更為優(yōu)化有效的口腔實驗教學(xué)方法,方法:選擇我校2016級學(xué)生,疫情前采用口腔修復(fù)傳統(tǒng)教學(xué)方法,疫情后采用3D虛擬教學(xué)+直播教學(xué),通過問卷調(diào)查和技能考核考察兩種教學(xué)方法的差異。結(jié)果:技能考核中兩種教學(xué)方法的實驗成績無明顯統(tǒng)計學(xué)差異,問卷調(diào)查中學(xué)生對兩種教學(xué)方法的滿意度相似。結(jié)論:3D虛擬教學(xué)+直播教學(xué)不影響特殊時期口腔修復(fù)實驗課的教學(xué)效果,如果開展較好可能能更好地促進(jìn)教學(xué)效果,應(yīng)綜合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢,利用3D虛擬教學(xué)、直播教學(xué)等多層面教學(xué)更好地開展特殊時期的口腔修復(fù)實驗教學(xué)。

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)對象
二、方法
    （一）準(zhǔn)備3D虛擬教學(xué)+直播教學(xué)的內(nèi)容
    （二）教師培訓(xùn)
    （三）教學(xué)實施
    （四）考核方式
三、結(jié)果
四、討論
    （一）目前全球化口腔醫(yī)學(xué)教育的目標(biāo)
    （二）關(guān)于口腔修復(fù)學(xué)數(shù)字化3D虛擬教學(xué)
        1. 口腔修復(fù)數(shù)字化3D虛擬教學(xué)的實踐
        2. 數(shù)字化3D教學(xué)與在線教學(xué)結(jié)合
    （三）直播教學(xué)
    （四）關(guān)于實驗組與對照組無統(tǒng)計學(xué)差異的問題
五、結(jié)語



本文編號：3950258