本文關(guān)鍵詞：反思型教師教育視野下高師鋼琴課程的時(shí)代解讀，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教師教育改革的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是教師專業(yè)化問題,這一問題也是教師教育的核心問題。要實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化發(fā)展的最佳方式就是進(jìn)行反思型教師教育的研究。目前,國際教師教育發(fā)展的新動(dòng)向便是反思型教師教育理論,這一理論也是我國教師教育改革的最佳路徑。因此,教師專業(yè)化的重中之重是把教師培養(yǎng)成反思型教師,對(duì)教師專業(yè)化的理論意義和實(shí)踐意義的影響菲比尋常。本文從反思型教師教育的特點(diǎn)、反思型教師教育觀,分析高師鋼琴課程教學(xué)的價(jià)值意義,并在反思型教師教育理論的基礎(chǔ)上,針對(duì)我國高等師范院校鋼琴課程的現(xiàn)狀,提出一些建設(shè)性的建議以及實(shí)施的策略。 本文由引言和正文五章組成。 引言主要介紹了本文的選題意義及研究現(xiàn)狀,并對(duì)文中涉及到的核心概念進(jìn)行了闡釋和說明。 正文的寫作共分為五章： 第一章從知識(shí)觀與教育的改革、教師觀與教師教育的模式轉(zhuǎn)變、教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)與教師行動(dòng)研究的突破與發(fā)展以及從教師的教育觀念、角色地位、教學(xué)知識(shí)內(nèi)容多個(gè)層面進(jìn)行分析和論述。并且對(duì)反思型教師教育結(jié)合于教學(xué)實(shí)踐使教學(xué)實(shí)踐得到提升進(jìn)行了初步的探討。 第二章對(duì)鋼琴教育領(lǐng)域下反思型教師培養(yǎng)模式的展望。對(duì)反思型人才的培養(yǎng)、結(jié)合鋼琴教師特點(diǎn)進(jìn)行反思型研究、重視實(shí)習(xí)質(zhì)量開展反思型教學(xué)實(shí)踐、以反思型教師教育為原則增設(shè)評(píng)估體系這四個(gè)方面結(jié)合反思型教師教育理論進(jìn)行了深入的分析。 第三章以反思型教師教育理論視野下對(duì)高師鋼琴課程進(jìn)行解讀和歸納。重點(diǎn)分析鋼琴課程中理論與技術(shù)二者的對(duì)抗與融合,并對(duì)鋼琴課程教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了全過程的反思性研究,并將反思型教師教育理論初步應(yīng)用于高師鋼琴課程設(shè)計(jì)中。 第四章對(duì)反思型教師教育應(yīng)用于高師鋼琴課程進(jìn)行了哲學(xué)的思考。如何使這一理論的應(yīng)用有助于鋼琴教師的自我成長與提高?文章中以調(diào)查和搜集某大學(xué)教師的自我反思作為實(shí)例進(jìn)行敘述,并對(duì)這一理論的應(yīng)用與實(shí)施提出建議。 第五章歸納總結(jié)了我國教師教育改革和發(fā)展的新思路。 筆者認(rèn)為對(duì)于反思型教師教育而言,僅僅通過對(duì)理論的單獨(dú)研究是無法全面地看到其在高師鋼琴課程中的繼承和革新方面的成就,希望通過歷史辯證的角度看到其在高師鋼琴課程的應(yīng)用中所具有的突出貢獻(xiàn)。
【關(guān)鍵詞】：反思 反思型教師教育 高師鋼琴課程 鋼琴教師
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：J624.1-4;G652.4
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 引言11-14
• 第一章：反思型教師教育興起的背景14-24
• 1.1 人類歷史上的三次知識(shí)轉(zhuǎn)型15-18
• 1.1.1 第一次知識(shí)轉(zhuǎn)型(從神話知識(shí)型到形而上學(xué)知識(shí)型)15-16
• 1.1.2 第二次知識(shí)轉(zhuǎn)型(從形而上學(xué)知識(shí)型到科學(xué)知識(shí)型)16
• 1.1.3 第三次知識(shí)轉(zhuǎn)型(從科學(xué)知識(shí)型到文化知識(shí)型)16-18
• 1.2 反思型教師與反思型教師教育理論18-19
• 1.3 教師的反思是一種依賴?yán)碇堑乃伎?/span>19-21
• 1.3.1 教育教師觀念的反思19-20
• 1.3.2 教師角色地位的反思20
• 1.3.3 教育教學(xué)知識(shí)內(nèi)容方面的反思20
• 1.3.4 教育教學(xué)活動(dòng)組織與開展的反思20-21
• 1.4 反思型教師教育是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的升華且反作用于實(shí)踐21-24
• 1.4.1 反思型教師教育能提高教育教學(xué)水平21-22
• 1.4.2 反思型教師教育是解決教育實(shí)際問題的關(guān)鍵22
• 1.4.3 反思型教師教育能夠改進(jìn)職業(yè)生存的方式22-23
• 1.4.4 反思型教師教育是促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展的強(qiáng)心劑23-24
• 第二章：鋼琴教育領(lǐng)域下反思型教師培養(yǎng)模式的展望24-39
• 2.1 明確反思型人才培養(yǎng)目標(biāo),增設(shè)鋼琴教育類課程24-25
• 2.2 要培養(yǎng)反思型教育人才,需要以反思為原則,形成具有鋼琴教師特點(diǎn)的學(xué)習(xí)25-30
• 2.2.1 鋼琴教師學(xué)習(xí)是內(nèi)部的學(xué)習(xí)26-27
• 2.2.2 鋼琴教師的學(xué)習(xí)是自我導(dǎo)向式的學(xué)習(xí)27-28
• 2.2.3 鋼琴教師的學(xué)習(xí)是人格化經(jīng)驗(yàn)參與的學(xué)習(xí)28
• 2.2.4 鋼琴教師的學(xué)習(xí)是以問題為中心的學(xué)習(xí)28-29
• 2.2.5 鋼琴教師的學(xué)習(xí)是團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)29-30
• 2.3 重視教育實(shí)習(xí)質(zhì)量,針對(duì)教師實(shí)踐特征開展反思型教學(xué)實(shí)踐30-33
• 2.3.1 明確音樂教育實(shí)習(xí)的目的31
• 2.3.2 針對(duì)教師實(shí)踐特征開展反思型教學(xué)實(shí)踐31-33
• 2.4 以方向性、整體性與科學(xué)性為原則,增設(shè)評(píng)估體系33-39
• 2.4.1 音樂教育管理的基本原則34-35
• 2.4.2 音樂教學(xué)評(píng)估的特點(diǎn)35
• 2.4.3 音樂教學(xué)評(píng)估的原則35-36
• 2.4.4 增設(shè)音樂教學(xué)評(píng)估體系36-39
• 第三章：反思型教師教育視野下高師鋼琴課程的時(shí)代解讀39-56
• 3.1 現(xiàn)時(shí)代背景下鋼琴課程理論與技術(shù)的對(duì)抗與融合39-44
• 3.1.1 “理論化”的鋼琴課程40
• 3.1.2 “技術(shù)化”的鋼琴課程40-41
• 3.1.3 共同的問題41-43
• 3.1.4 鋼琴課程應(yīng)是理論與實(shí)踐相整合的43-44
• 3.2 實(shí)施對(duì)鋼琴教學(xué)環(huán)節(jié)全過程的反思44-49
• 3.2.1 鋼琴教學(xué)內(nèi)容的反思44-46
• 3.2.2 鋼琴教學(xué)價(jià)值的反思46-47
• 3.2.3 鋼琴教學(xué)實(shí)踐的反思47-49
• 3.2.4 鋼琴教學(xué)環(huán)境的反思49
• 3.3 反思型教師教育在鋼琴課程設(shè)計(jì)中的實(shí)施49-56
• 3.3.1 素質(zhì)教育與審美培養(yǎng)相結(jié)合的原則50-51
• 3.3.2 藝術(shù)性和思想性相結(jié)合的原則51-52
• 3.3.3 直觀性和抽象性相統(tǒng)一的原則52-53
• 3.3.4 統(tǒng)一要求與因材施教相結(jié)合的原則53-54
• 3.3.5 教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則54
• 3.3.6 情感體驗(yàn)與形象思維相結(jié)合的原則54-55
• 3.3.7 精講多練與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則55-56
• 第四章：對(duì)反思型教師教育應(yīng)用于鋼琴課程的意義及策略56-68
• 4.1 反思型教師教育應(yīng)用于鋼琴課程的意義56-57
• 4.2 個(gè)案分析：一位鋼琴教師的教學(xué)反思57-63
• 4.2.1 引子58-59
• 4.2.2 課堂實(shí)錄59-62
• 4.2.3 劉雅靜的課后反思62-63
• 4.3 反思型教師教育應(yīng)用于鋼琴課程的策略63-68
• 4.3.1 創(chuàng)造學(xué)生們喜歡的鋼琴課堂64-65
• 4.3.2 勇于改革,注重新事物65-66
• 4.3.3 在教育教學(xué)實(shí)踐中富于創(chuàng)新,堅(jiān)持研究,重任在肩66-68
• 結(jié)語68-69
• 參考文獻(xiàn)69-71
• 致謝71-72

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前6條

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3 陳向陽;淺談反思性教學(xué)的環(huán)節(jié)、變量與功能[J];廣西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1999年01期

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5 嚴(yán)奇巖;;西方馬克思主義與批判教育學(xué)[J];上海交通大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2005年06期

6 吳安春,朱小蔓;對(duì)創(chuàng)造性教師的研究[J];上海教育科研;2002年05期

  本文關(guān)鍵詞：反思型教師教育視野下高師鋼琴課程的時(shí)代解讀，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：391043