本文關(guān)鍵詞：我國高校拔尖人才培養(yǎng)的道德論證，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：深入貫徹落實(shí)高校拔尖人才的培養(yǎng)工作，是加快實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)又好又快發(fā)展，，實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)創(chuàng)新型國家奮斗目標(biāo)的重要舉措，是確立我國拔尖人才競(jìng)爭比較優(yōu)勢(shì)、增強(qiáng)國家核心競(jìng)爭力的戰(zhàn)略選擇，是堅(jiān)持以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要途徑。高校是學(xué)術(shù)創(chuàng)新與科學(xué)研究的重要載體，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞陌渭馊瞬诺闹厝�。與此同時(shí)，提升拔尖人才的培養(yǎng)質(zhì)量也是高校增強(qiáng)核心競(jìng)爭力、實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)校的重要途徑。 我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵期，受功利主義、物質(zhì)主義等多種社會(huì)思潮的影響，高校拔尖人才的培養(yǎng)工作出現(xiàn)了一定的偏差，拔尖人才的道德失范問題日益突出，學(xué)術(shù)浮躁、科學(xué)共同體的不端行為不斷見諸媒體。社會(huì)正急切呼喚拔尖人才的社會(huì)責(zé)任感和道德良知。因此，高校應(yīng)高度重視拔尖人才的道德修養(yǎng)問題，采取有效措施促進(jìn)拔尖人才的道德養(yǎng)成，確保德才兼?zhèn)涞陌渭馊瞬琶摲f而出，并始終循著以德為先、全面發(fā)展的方向發(fā)展。 本文從我國高校拔尖人才培養(yǎng)的倫理視角出發(fā)，在倫理學(xué)的視域中對(duì)拔尖人才培養(yǎng)中的道德問題進(jìn)行審視和論證。首先，從理論上闡明我國高校拔尖人才培養(yǎng)的道德要求，探討拔尖人才德才協(xié)調(diào)發(fā)展在人才培養(yǎng)中的戰(zhàn)略地位和作用。其次，歸納和剖析我國拔尖人才培養(yǎng)中存在的主要道德問題：拔尖人才遴選中重才輕德、拔尖人才培養(yǎng)中道德教育缺失、拔尖人才考核中德才評(píng)價(jià)扭曲、拔尖人才管理中道德失范等，指出遴選主體德才觀的偏止、功利主義價(jià)值選擇的影響、拔尖人才道德考評(píng)體系的缺失和道德自律及他律體系的建構(gòu)滯后等是拔尖人才培養(yǎng)過程中德才失衡的主要原因。通過闡述高校拔尖人才培養(yǎng)中的道德問題及其成因，認(rèn)為加強(qiáng)高校拔尖人才的道德培養(yǎng)刻不容緩。再次，借鑒國外高校人才培養(yǎng)的道德實(shí)例，進(jìn)一步探究道德培養(yǎng)對(duì)我國高校拔尖人才培養(yǎng)的意義。最后，著重論述優(yōu)化我國高校拔尖人才培養(yǎng)的道德路徑，主張通過轉(zhuǎn)變拔尖人才培養(yǎng)的德才觀念，進(jìn)一步確立拔尖人才培養(yǎng)的道德原則規(guī)范，拓展拔尖人才培養(yǎng)的德育路徑：優(yōu)化拔尖人才遴選的道德指標(biāo)、創(chuàng)新拔尖人才德育模式、健全拔尖人才德才考評(píng)機(jī)制、完善拔尖人才科研過程中的道德督查。將以人為本，促進(jìn)德才協(xié)調(diào)發(fā)展作為高校拔尖人才培養(yǎng)的基本價(jià)值追求。
【關(guān)鍵詞】：拔尖人才 以人為本 德才協(xié)調(diào) 道德路徑
【學(xué)位授予單位】：南京林業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 致謝3-4
• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 緒論9-13
• 一、 選題背景與依據(jù)9-10
• 二、 研究現(xiàn)狀10-12
• 三、 研究的價(jià)值意義12-13
• 第一章 我國高校拔尖人才培養(yǎng)的道德要求13-23
• 第一節(jié) 拔尖人才的內(nèi)涵及其分類13-17
• 一、 拔尖人才的概念界定13-14
• 二、 拔尖人才的基本類型14-16
• 三、 拔尖人才的頂層設(shè)計(jì)及其層級(jí)關(guān)系16-17
• 四、 拔尖人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略地位和作用17
• 第二節(jié) 拔尖人才的德性選擇17-23
• 一、 首席科學(xué)家遴選的道德標(biāo)準(zhǔn)18
• 二、 中青年領(lǐng)軍人才選拔的道德尺度18-19
• 三、 中青年拔尖人才選拔的道德依據(jù)19-20
• 四、 青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象遴選的道德條件20-21
• 五、 拔尖人才德才的協(xié)調(diào)發(fā)展21-23
• 第二章 我國高校拔尖人才培養(yǎng)中的道德問題及其成因23-28
• 第一節(jié) 拔尖人才培養(yǎng)的德才失衡23-25
• 一、 拔尖人才遴選中重才輕德23
• 二、 拔尖人才培養(yǎng)中道德教育缺失23-24
• 三、 拔尖人才考核中德才評(píng)價(jià)扭曲24
• 四、 拔尖人才管理中道德失范24-25
• 五、 拔尖人才德才失衡的危害25
• 第二節(jié) 拔尖人才培養(yǎng)中德才失衡的原因分析25-28
• 一、 遴選主體德才觀的偏止25-26
• 二、 功利主義價(jià)值選擇的影響26
• 三、 拔尖人才道德考評(píng)體系的缺失26-27
• 四、 拔尖人才道德自律和他律體系建構(gòu)的滯后27-28
• 第三章 國外高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)的道德論舉證28-35
• 第一節(jié) 美國高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)的道德原則28-29
• 一、 哈佛大學(xué)推崇培育有教養(yǎng)的人28
• 二、 普林斯頓大學(xué)提倡品格與質(zhì)量的養(yǎng)成28-29
• 第二節(jié) 英國高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)的道德原則29-30
• 一、 牛津大學(xué)堅(jiān)持培養(yǎng)紳士的道德準(zhǔn)則29
• 二、 劍橋大學(xué)用心塑造人格的道德品質(zhì)29-30
• 第三節(jié) 日本高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)的道德原則30-31
• 一、 早稻田大學(xué)造就模范公民30-31
• 二、 慶應(yīng)大學(xué)樹立品格之源泉、智德之模范31
• 第四節(jié) 國外高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)的道德啟示31-35
• 一、 塑造拔尖人才高尚的道德人格31-32
• 二、 重構(gòu)拔尖人才的社會(huì)責(zé)任32
• 三、 創(chuàng)新拔尖人才的學(xué)術(shù)道德理念32-33
• 四、 設(shè)立學(xué)術(shù)指導(dǎo)委員會(huì)33
• 五、 推進(jìn)道德教育委員會(huì)33
• 六、 完善研究成果的鑒定程序33-35
• 第四章 優(yōu)化我國高校拔尖人才培養(yǎng)的道德路徑35-41
• 第一節(jié) 轉(zhuǎn)變觀念 牢固樹立以德為先的原則追求35-37
• 一、 確立全面發(fā)展的人才觀35
• 二、 樹立以人為本的價(jià)值觀35-36
• 三、 堅(jiān)持以德為先、德才兼?zhèn)涞牟判哉?/span>36
• 四、 倡行尊德性、道問學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展修養(yǎng)論36-37
• 第二節(jié) 加強(qiáng)高校拔尖人才培養(yǎng)的道德原則規(guī)范37-39
• 一、 以德為先、德才并重37
• 二、 全面考核、德優(yōu)才俊37-38
• 三、 整體把握、德才平衡38
• 四、 厚德進(jìn)才、協(xié)調(diào)發(fā)展38-39
• 第三節(jié) 高校拔尖人才培養(yǎng)的德育路徑39-41
• 一、 優(yōu)化拔尖人才遴選的道德指標(biāo)39
• 二、 創(chuàng)新拔尖人才的德育模式39-40
• 三、 健全拔尖人才的德才考評(píng)機(jī)制40
• 四、 完善拔尖人才科研過程中的道德督查40-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-45
• 附件 145-48
• 附件 248-51
• 附件 351-53
• 附件 453-55
• 附件 555-57
• 附件 657-59
• 附件 759-60

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：390872