本文關鍵詞：體育類碩士研究生交互式教學效果的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：目前，隨著招生的擴張，我國研究生教育規(guī)模發(fā)展迅速，社會對高層次體育專門人才的需求日趨多樣化，學術型與專業(yè)型體育碩士研究生培養(yǎng)模式并存已成為共識。但由于體育碩士專業(yè)學位在我國的出現(xiàn)時間不長，現(xiàn)階段在體育類研究生的具體培養(yǎng)模式上，我國還是處于初級摸索階段。本文旨在探索體育類碩士研究生中采用交互式教學模式的可行性，以及在體育類碩士研究生課堂中采用交互式教學模式的教學效果如何。 本研究以江西師范大學體育類碩士研究生2011級和2010級為研究對象，分為實驗組（69人）與對照組（54人），實驗組采用交互式教學，即從碩士類型來說，讓學術型研究生和專業(yè)型研究生在一起上課，，從研究方向來說，讓不同研究方向如運動人體科學、民族傳統(tǒng)體育、體育人文、體育教育訓練、體育教育、運動訓練等專業(yè)的同學相互交流，實現(xiàn)不同研究方向的交叉。教師的教學內容是9位研究不同領域的教師改變傳統(tǒng)的教學模式，以講座的形式為教學內容，以交流、討論、分組、演講等不同的方式進行師生互動、學生互動。整個教學過程包括9個不同的主題及研究領域，實驗前將兩種研究生混合,根據(jù)實際人數(shù)以學術和專碩3:2的比例分成若干組，每次講座前根據(jù)教師設置的討論題進行資料的收集和思考，在課堂中進行小組討論，每組得出結論。并將結論在組與組之間進行交流，并輪流由一名學生進行上臺演說，將小組討論的觀點和結論與更多同學以及老師交流、分享，導師組根據(jù)小組的表現(xiàn)情況給予小組和個人評定。為期十一周。對照組采用傳統(tǒng)教學模式，即學術型研究生和專業(yè)型研究生分離，課堂教學以教師講授為主。采用實驗組、對照組前后測實驗設計，即在實驗前對兩組進行問卷調查，實驗后對實驗組進行問卷調查，調查問卷采用一般自我效能感量表，智力效率量表、癥狀自評量表（即SCL-90），采用SPSS16.0進行獨立樣本T檢驗等統(tǒng)計方法。研究結果：（1）交互式教學模式運用于體育類碩士研究生教學可行。（2）交互式教學模式在一定程度上能促進學生一般自我效能感的提高。(3)交互式教學模式有利于提高智力效率。(4)互式教學模式對學生的心理健康（SCL-90）有一定促進作用。（5）交互式教學模式有助于學生科研能力的提高。
【關鍵詞】：交互式教學 體育類碩士研究生 一般自我效能感
【學位授予單位】：江西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G807.4;G643
【目錄】：

• 摘要2-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-10
• 1 文獻綜述10-24
• 1.1 相關概念的界定10-12
• 1.1.1 交互10
• 1.1.2 交互式教學10-12
• 1.2 交互式教學的理論基礎12-13
• 1.2.1 交互式教學的哲學基礎12
• 1.2.2 交互式教學的心理學基礎12-13
• 1.2.3 交互式教學的生態(tài)學基礎13
• 1.3 有關教學效果的研究13-20
• 1.3.1 學業(yè)成績的研究14-15
• 1.3.2 心理效應的研究15-20
• 1.4 國內外交互式教學的相關研究現(xiàn)狀20-22
• 1.4.1 國外交互式教學的研究現(xiàn)狀20-21
• 1.4.2 國內交互式教學的研究現(xiàn)狀21-22
• 1.5 本研究的意義22-24
• 1.5.1 理論意義22
• 1.5.2 實踐意義22-24
• 2 研究對象、內容和方法24-31
• 2.1 研究對象24
• 2.2 研究內容24-25
• 2.3 研究方法25-31
• 2.3.1 文獻資料法25
• 2.3.2 實驗法25-26
• 2.3.3 問卷調查法及問卷信效度26-29
• 2.3.4 專家訪談法29-30
• 2.3.5 小組座談法30
• 2.3.6 數(shù)理統(tǒng)計法30-31
• 3 研究結果與分析31-56
• 3.1 碩士研究生交互式教學的可行性分析31-32
• 3.2 交互式教學效果的結果與分析32-56
• 3.2.1 交互式教學課程學習成績結果與分析32-35
• 3.2.2 交互式教學對一般自我效能感影響的結果與分析35-43
• 3.2.3 交互式教學對智力效率影響的研究43-50
• 3.2.4 交互式教學對心理健康（SCL-90）影響的研究50-54
• 3.2.5 交互式教學對科研能力影響的研究54-56
• 4 總結與展望56-58
• 4.1 交互式教學模式運用于體育類碩士研究生教學可行56
• 4.2 交互式教學模式在一定程度上能促進學生一般自我效能感的提高56
• 4.3 交互式教學模式有利于提高智力效率56-57
• 4.4 交互式教學模式對學生的心理健康（SCL-90）有一定促進作用57
• 4.5 交互式教學模式有助于學生科研能力的提高57-58
• 參考文獻58-63
• 附錄63-76
• 致謝76-77
• 在讀期間公開發(fā)表論文（著）及科研情況77

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：體育類碩士研究生交互式教學效果的實證研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：389722