發(fā)布時(shí)間：2017-05-22 14:21

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生成就目標(biāo)與成長(zhǎng)水平相關(guān)性研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自1999年高校擴(kuò)招以來(lái),中國(guó)高等教育正經(jīng)歷著深刻的變化,從宏觀上看,招生規(guī)模逐年上升,中國(guó)的高等教育進(jìn)入了大眾化時(shí)代,為更多的年輕人提供了進(jìn)入大學(xué)深造的機(jī)會(huì),客觀上提升了整體國(guó)民素質(zhì)并增加了社會(huì)流動(dòng)性,但擴(kuò)招帶來(lái)的一個(gè)明顯的問(wèn)題就是許多大學(xué)仍然采用精英教育的教學(xué)模式,這種模式無(wú)法與現(xiàn)代大學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)相適應(yīng),在這種模式下培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生往往不能滿足社會(huì)的需求,導(dǎo)致一些大學(xué)生在就業(yè)時(shí)面臨很大的壓力。從高校微觀層面來(lái)看,大學(xué)教育的目的是使大學(xué)生能夠成長(zhǎng)成才,沿著正確的成才途徑持續(xù)向前,成功把大學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換到社會(huì)勞動(dòng)者、從大學(xué)真正走向社會(huì),從而把自己從一個(gè)為服務(wù)社會(huì)而學(xué)習(xí)的潛人才變成真正的為社會(huì)進(jìn)步做貢獻(xiàn)的顯人才。 大學(xué)生成長(zhǎng)不僅是大學(xué)教育從業(yè)者極為重視的一個(gè)課題,也是學(xué)生和家長(zhǎng)十分關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題。所以應(yīng)用心理學(xué)的方法調(diào)查大學(xué)生的成長(zhǎng)水平及其影響因素,并分析不同成就目標(biāo)的學(xué)生對(duì)其成長(zhǎng)的影響機(jī)制,進(jìn)而歸納大學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律是高等教育必須面對(duì)的重要的管理和教育命題,無(wú)論是在理論研究方面,還是在社會(huì)實(shí)踐方面都具有極其重要的意義。 本文首先探討了大學(xué)生成長(zhǎng)的概念、特征、影響因素及社會(huì)對(duì)其成長(zhǎng)要求的動(dòng)態(tài)發(fā)展,然后回顧了國(guó)內(nèi)外大學(xué)生成長(zhǎng)研究的最新成果,最后運(yùn)用成熟的成就目標(biāo)問(wèn)卷和成長(zhǎng)量表對(duì)某高校不同專(zhuān)業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查分析,通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的相關(guān)性分析得出結(jié)論： 1.大學(xué)生的成就目標(biāo)具有多元化特點(diǎn),個(gè)體的目標(biāo)由掌握趨近目標(biāo)、掌握回避目標(biāo)、成績(jī)接近目標(biāo)、成績(jī)回避目標(biāo)和社會(huì)目標(biāo)中的兩個(gè)或更多分目標(biāo)構(gòu)成；不同的目標(biāo)持有者的成長(zhǎng)發(fā)展差異顯著； 2.大學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和成長(zhǎng)水平均存在年級(jí)、性別、專(zhuān)業(yè)差異,畢業(yè)去向?qū)Υ髮W(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)與成長(zhǎng)水平也有影響存在差異； 3.大學(xué)生成就目標(biāo)定向?qū)Υ髮W(xué)生的成長(zhǎng)水平影響很大。 本文利用成熟的量表第一次論證了成就目標(biāo)與大學(xué)生成長(zhǎng)之間的關(guān)系,得出了一些具有一定現(xiàn)實(shí)意義的結(jié)論,這些結(jié)論能夠說(shuō)明不同階段、不同專(zhuān)業(yè)及不同畢業(yè)去向的學(xué)生的成就目標(biāo)的變化狀況,明確了成就目標(biāo)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響作用,從而為通過(guò)教學(xué)管理和教學(xué)改革提升教學(xué)水平、滿足學(xué)生的教育需求提供準(zhǔn)確的第一手資料。 最后結(jié)合調(diào)查問(wèn)卷的分析結(jié)果,給出了促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的建議。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 成就目標(biāo) 成長(zhǎng)水平 因素分析
【學(xué)位授予單位】：北京郵電大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G645.5
【目錄】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 第一章 緒論10-15
• 1.1 問(wèn)題的提出10-11
• 1.2 研究?jī)?nèi)容11-12
• 1.3 研究意義12-13
• 1.3.1 理論意義12
• 1.3.2 現(xiàn)實(shí)意義12-13
• 1.4 研究思路與研究方法13-15
• 1.4.1 研究思路13
• 1.4.2 研究方法13-15
• 第二章 文獻(xiàn)綜述15-25
• 2.1 大學(xué)生成就目標(biāo)與成長(zhǎng)概述15-16
• 2.2 本文相關(guān)概念界定16-18
• 2.2.1 目標(biāo)的概念界定16
• 2.2.2 成就目標(biāo)的概念界定16-17
• 2.2.3 成長(zhǎng)的概念界定17-18
• 2.3 成就目標(biāo)的測(cè)量方法18-20
• 2.3.1 國(guó)外成就目標(biāo)的測(cè)量理論19
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)成就目標(biāo)的測(cè)量理論19-20
• 2.4 大學(xué)生成就目標(biāo)及成長(zhǎng)的相關(guān)研究文獻(xiàn)20-25
• 2.4.1 成就目標(biāo)理論研究綜述20-22
• 2.4.2 大學(xué)生成長(zhǎng)的相關(guān)研究綜述22
• 2.4.3 大學(xué)生成長(zhǎng)的影響因素分析22-23
• 2.4.4 大學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)踐探索23
• 2.4.5 大學(xué)生成長(zhǎng)的階段性特點(diǎn)23-25
• 第三章 研究設(shè)計(jì)25-30
• 3.1 研究的總體構(gòu)想25
• 3.2 研究模型與假設(shè)25-27
• 3.3 研究工具27-29
• 3.4 研究對(duì)象與取樣29
• 3.5 數(shù)據(jù)分析工具29-30
• 第四章 大學(xué)生成就目標(biāo)問(wèn)卷分析30-44
• 4.1 問(wèn)卷構(gòu)成30-31
• 4.2 結(jié)果分析31-40
• 4.2.1 成就目標(biāo)之間的相關(guān)性分析31-32
• 4.2.2 不同性別的成就目標(biāo)差異分析32-33
• 4.2.3 不同年級(jí)學(xué)生的成就目標(biāo)差異分析33-36
• 4.2.4 不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的成就目標(biāo)差異分析36-38
• 4.2.5 不同畢業(yè)去向預(yù)期學(xué)生的成就目標(biāo)差異分析38-40
• 4.3 討論40-44
• 4.3.1 成就目標(biāo)結(jié)構(gòu)分析41
• 4.3.2 成就目標(biāo)性別差異分析41-42
• 4.3.3 成就目標(biāo)年級(jí)差異分析42
• 4.3.4 成就目標(biāo)專(zhuān)業(yè)差異分析42-43
• 4.3.5 成就目標(biāo)的畢業(yè)去向差異分析43-44
• 第五章 大學(xué)生成長(zhǎng)水平問(wèn)卷分析44-55
• 5.1 問(wèn)卷構(gòu)成44-45
• 5.2 結(jié)果分析45-52
• 5.2.1 成長(zhǎng)水平內(nèi)部各指標(biāo)相關(guān)性分析45-46
• 5.2.2 成長(zhǎng)水平的性別差異分析46-47
• 5.2.3 成長(zhǎng)水平的年級(jí)差異分析47-48
• 5.2.4 成長(zhǎng)水平的專(zhuān)業(yè)差異分析48-51
• 5.2.5 成長(zhǎng)水平的畢業(yè)去向差異分析51-52
• 5.3 討論52-55
• 5.3.1 成長(zhǎng)水平結(jié)構(gòu)分析53
• 5.3.2 成長(zhǎng)水平的性別差異分析53
• 5.3.3 成長(zhǎng)水平年級(jí)差異分析53-54
• 5.3.4 成長(zhǎng)水平專(zhuān)業(yè)差異分析54
• 5.3.5 成長(zhǎng)水平的畢業(yè)去向差異分析54-55
• 第六章 大學(xué)生成就目標(biāo)與成長(zhǎng)水平相關(guān)性分析55-58
• 6.1 大學(xué)生成就目標(biāo)與成長(zhǎng)水平相關(guān)性分析55-56
• 6.2 討論56-57
• 6.2.1 成績(jī)趨近目標(biāo)與成長(zhǎng)水平的分析56-57
• 6.2.2 社會(huì)目標(biāo)與成長(zhǎng)水平的分析57
• 6.2.3 掌握回避目標(biāo)、成績(jī)回避目標(biāo)與成長(zhǎng)水平的分析57
• 6.2.4 掌握趨近目標(biāo)與成長(zhǎng)水平分析57
• 6.3 結(jié)論57-58
• 第七章 促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的策略分析58-62
• 7.1 優(yōu)化成長(zhǎng)成才環(huán)境58-59
• 7.2 大力開(kāi)展大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)劃59-60
• 7.3 加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐教育的力度60-61
• 7.4 本研究的不足61-62
• 參考文獻(xiàn)62-65
• 附錄65-71
• 致謝71

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 沃建中,李峰;小學(xué)生的成就目標(biāo)和自主性動(dòng)機(jī)之間的關(guān)系研究[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2002年01期

2 林文俊;劉新玲;;淺談當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和有關(guān)行為[J];福建商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào);2008年04期

3 孫穎;;新時(shí)期大學(xué)生成長(zhǎng)指標(biāo)體系研究[J];長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(高教研究版);2012年02期

4 梁文穎;;校園文化在大學(xué)生成長(zhǎng)成才中的作用探析[J];湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2012年05期

5 陳國(guó)祥;;大學(xué)生成長(zhǎng)成才規(guī)律探索:雙螺旋理論[J];黑龍江高教研究;2009年09期

6 傅雁梅;;畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)性與高校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新[J];龍巖學(xué)院學(xué)報(bào);2011年06期

7 謝守成;;轉(zhuǎn)型社會(huì)的階段性特征與大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新[J];華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2012年05期

8 薛一飛;邢海晶;;社會(huì)責(zé)任感:成熟“社會(huì)人”的核心要素——以大學(xué)生群體為例[J];理論探索;2013年02期

9 周云鶴;;校園與職場(chǎng)有多遠(yuǎn)——首屆清華大學(xué)“職業(yè)生涯教練計(jì)劃”圓滿閉幕[J];中國(guó)大學(xué)生就業(yè);2006年18期

10 梁學(xué)明;楊榮華;劉英;王盼盼;戴家雋;;大學(xué)生成長(zhǎng)水平自評(píng)量表的編制與應(yīng)用[J];交通醫(yī)學(xué);2013年03期

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生成就目標(biāo)與成長(zhǎng)水平相關(guān)性研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：385962