本文關(guān)鍵詞：斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育并駕齊驅(qū)的位置。從廣義上來說，是指培養(yǎng)具有開創(chuàng)性的人，使受教育者能夠在社會經(jīng)濟(jì)、文化、政治領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行行為創(chuàng)新，開辟或拓展新的發(fā)展空間，，并為他人和社會提供機(jī)遇的探索性行為的教育活動。 當(dāng)下，創(chuàng)業(yè)教育已越來越受各大高校的重視，也成為反映高等教育改革發(fā)展趨勢的側(cè)影。以美國斯坦福大學(xué)為例，該校的創(chuàng)業(yè)教育已構(gòu)建了完整的課程體系、豐富多樣的課外創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域?qū)I(yè)化師資隊(duì)伍以及先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育模式和評價體系。相比較之下，我國各大高校的創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在實(shí)施的過程中雖已取得些許成績，但仍存在著諸多不足之處亟待完善。有些高校對創(chuàng)業(yè)教育理念的認(rèn)識不夠全面；還未構(gòu)建起完整的課程體系，專業(yè)師資力量薄弱；實(shí)踐育人環(huán)節(jié)方面影響力低；沒有充分利用社會支持體系，創(chuàng)業(yè)教育氛圍不夠濃厚。 針對國內(nèi)部分高校在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施過程中存在的問題，基于斯坦福大學(xué)在創(chuàng)業(yè)教育上較為成熟的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體可行的創(chuàng)新對策有：在課程體系方面，需要深化教學(xué)體制改革，構(gòu)建多層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系；在師資隊(duì)伍方面，加強(qiáng)專業(yè)師資力量建設(shè)，“雙管齊下”創(chuàng)建高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍；在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面，可以完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺建設(shè)，全力打造新型教育平臺；在社會支持體系方面，要加強(qiáng)校企政之間的合作，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟的建立，多方位支持創(chuàng)業(yè)教育的開展，營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，為國內(nèi)高校進(jìn)一步開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新型人才提供理論支持。
【關(guān)鍵詞】：斯坦福大學(xué) 創(chuàng)業(yè)教育體系 思考與啟示
【學(xué)位授予單位】：江南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G647.38
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 緒論7-15
• 1.1 選題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評7-10
• 1.1.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀述評7-9
• 1.1.2 國外的研究現(xiàn)狀述評9-10
• 1.2 選題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義10-11
• 1.2.1 選題的理論意義10
• 1.2.2 選題的現(xiàn)實(shí)意義10-11
• 1.3 選題的基本內(nèi)容11-12
• 1.3.1 本文的基本思想11
• 1.3.2 重點(diǎn)和難點(diǎn)11-12
• 1.3.3 創(chuàng)新與特色12
• 1.4 選題的研究思路和方法12-15
• 1.4.1 研究思路12
• 1.4.2 研究方法12-15
• 第二章 斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)15-23
• 2.1 斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的概況15-16
• 2.2 斯坦福大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育體系16-19
• 2.2.1 系統(tǒng)完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系16-17
• 2.2.2 豐富多樣的課外創(chuàng)業(yè)活動17-18
• 2.2.3 高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍18
• 2.2.4 多重“磁石模式”的創(chuàng)業(yè)教育模式18-19
• 2.2.5 完善的創(chuàng)業(yè)教育評價體系19
• 2.3 斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育成功的原因分析19-23
• 2.3.1 課程內(nèi)容全面且授課方式靈活19-20
• 2.3.2 教學(xué)方面吸引外部力量參與并形成有效互動20-21
• 2.3.3 學(xué)校管理方面提倡彈性的學(xué)習(xí)制度21
• 2.3.4 硅谷與斯坦福大學(xué)互助雙贏21-23
• 第三章 我國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況的剖析23-35
• 3.1 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展概況23
• 3.2 我國高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀分析23-31
• 3.2.1 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動的現(xiàn)狀24-25
• 3.2.2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的困境分析25-26
• 3.2.3 大學(xué)生對高校開展創(chuàng)業(yè)教育的評價26-28
• 3.2.4 大學(xué)生對學(xué)校提供創(chuàng)業(yè)教育的需求28-30
• 3.2.5 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對其他支持體系的需求30-31
• 3.3 我國高校創(chuàng)業(yè)教育主要存在的問題31-35
• 3.3.1 部分高校對創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)及理念認(rèn)識有失偏頗31
• 3.3.2 課程體系不健全31-32
• 3.3.3 缺少專業(yè)的師資力量32
• 3.3.4 高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐育人環(huán)節(jié)實(shí)際影響力低32
• 3.3.5 創(chuàng)業(yè)教育的社會支持體系不完善32-35
• 第四章 斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對我國高校的啟示35-43
• 4.1 構(gòu)建多層次的創(chuàng)業(yè)教育課程體系35-37
• 4.2 “雙管齊下”創(chuàng)建高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍37-39
• 4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺的建設(shè)39-40
• 4.4 建立創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟多方位支持高校創(chuàng)業(yè)教育40-43
• 結(jié)語43-44
• 致謝44-45
• 參考文獻(xiàn)45-47
• 附錄一：大學(xué)生對高校創(chuàng)業(yè)教育需求的調(diào)查問卷47-49
• 附錄二：作者在攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的論文49

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對我國的啟示，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：385784