本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生弱勢群體思想政治教育存在的問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)生弱勢群體作為弱勢群體的一個(gè)重要組成,在我國的社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育改革不斷深化形勢下,其問題變得愈發(fā)突出和復(fù)雜,也越來越引發(fā)社會(huì)的廣泛關(guān)注。大學(xué)生弱勢群體在生理、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的弱勢,可能使他們的思想、心理、行為等產(chǎn)生一定問題,通過加強(qiáng)高校思想政治教育,能夠有效幫助大學(xué)生弱勢群體減輕或脫離弱勢困境,促進(jìn)其身心全面發(fā)展。 本文綜合運(yùn)用了哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等學(xué)科的相關(guān)知識和思想政治教育學(xué)的有關(guān)理論,并采用了文獻(xiàn)研究法、觀察和實(shí)證研究法、比較分析法等具體研究方法,分三大部分探討大學(xué)生弱勢群體思想政治教育存在的問題及其解決對策： 第一部分概述大學(xué)生弱勢群體的相關(guān)理論。結(jié)合弱勢群體概念對大學(xué)生弱勢群體進(jìn)行界定,按照其突出表現(xiàn)或特征劃分出生理、心理、經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)以及就業(yè)五種具體的弱勢類型,總結(jié)出了大學(xué)生弱勢群體的主要表現(xiàn)特征和面臨的主要困境。 第二部分從教育本身的全面性、思想政治教育的針對性與實(shí)效性、思想教育與實(shí)際幫扶的有效結(jié)合等方面,闡述了大學(xué)生弱勢群體思想政治教育存在的問題,并指出產(chǎn)生這些問題的不同層次的原因,包括：應(yīng)試教育、教育者素質(zhì)以及弱勢大學(xué)生群體自身的特殊現(xiàn)狀等。 第三部分依據(jù)大學(xué)生弱勢群體思想政治教育現(xiàn)狀及問題的成因分析,分別從教育理念、教育內(nèi)容、教育途徑與方法、實(shí)際幫扶等方面提出了相應(yīng)的教育對策。大學(xué)生弱勢群體的思想政治教育工作是一項(xiàng)長期的綜合的系統(tǒng)的工程,既需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同配合,又需要大學(xué)生自身的不懈努力。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生弱勢群體 思想政治教育 現(xiàn)狀 對策
【學(xué)位授予單位】：湖北大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 一、緒論10-16
• (一) 研究的背景及意義10-12
• (二) 大學(xué)生弱勢群體思想政治教育研究的現(xiàn)狀12-14
• (三) 研究的思路和方法14-16
• 二、大學(xué)生弱勢群體概述16-24
• (一) 大學(xué)生弱勢群體概念界定16-17
• 1. 弱勢群體16-17
• 2. 大學(xué)生弱勢群體17
• (二) 大學(xué)生弱勢群體的類型17-20
• 1. 生理弱勢群體18
• 2. 心理弱勢群體18-19
• 3. 經(jīng)濟(jì)弱勢群體19
• 4. 學(xué)習(xí)弱勢群體19-20
• 5. 就業(yè)弱勢群體20
• (三) 大學(xué)生弱勢群體的主要特征20-24
• 1. 心理素質(zhì)差,挫折感極強(qiáng)21
• 2. 不善交流,人際關(guān)系緊張21-22
• 3. 自我控制能力不強(qiáng)22
• 4. 環(huán)境適應(yīng)能力差22-24
• 三、大學(xué)生弱勢群體思想政治教育存在的問題及原因分析24-32
• (一) 大學(xué)生弱勢群體思想政治教育存在的問題24-29
• 1. 教育本身的全面性不夠24-26
• 2. 教育的針對性和實(shí)效性不強(qiáng)26-27
• 3. 沒有將教育與有效幫扶相結(jié)合27-28
• 4. 缺乏對學(xué)生的自我教育引導(dǎo)28-29
• (二) 大學(xué)生弱勢群體思想政治教育存在問題的原因29-32
• 1. 應(yīng)試教育的弊端29
• 2. 高校對大學(xué)生弱勢群體的認(rèn)識不充分29-30
• 3. 教育者素質(zhì)不能完全勝任30
• 4. 大學(xué)生弱勢群體自身的特殊現(xiàn)狀30-31
• 5. 教育缺乏人文關(guān)懷31-32
• 四、加強(qiáng)大學(xué)生弱勢群體思想政治教育的對策32-43
• (一) 完善教育理念32-33
• 1. 厘清教育的本質(zhì)32
• 2. 明確教育者的使命32-33
• (二) 完善途徑與方法,提高教育針對性和實(shí)效性33-36
• 1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容與社會(huì)需求相結(jié)合33-34
• 2. 豐富課程教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣34
• 3. 強(qiáng)化輔導(dǎo)員和任課教師的溝通疏導(dǎo)作用34-35
• 4. 健全就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系35-36
• (三) 加強(qiáng)對大學(xué)生弱勢群體的心理健康教育36-38
• 1. 健全和完善心理健康咨詢機(jī)構(gòu)36-37
• 2. 培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生綜合素質(zhì),提高社會(huì)適應(yīng)能力37-38
• (四) 教育應(yīng)與實(shí)際幫扶相結(jié)合38-41
• 1. 嚴(yán)格貧困生認(rèn)定程序38-40
• 2. 單獨(dú)設(shè)立貧困生獎(jiǎng)學(xué)金40-41
• 3. 完善助學(xué)貸款體系41
• (五) 完善全員育人機(jī)制41-43
• 1. 構(gòu)建教育-管理-服務(wù)相結(jié)合的危機(jī)干預(yù)體系42
• 2. 學(xué)�！八迸c學(xué)生“自助”相結(jié)合42-43
• 結(jié)語43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 致謝46

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 童曉晉;加強(qiáng)對大學(xué)生心理健康教育的思考[J];高等農(nóng)業(yè)教育;2002年08期

2 覃雙凌;關(guān)注大學(xué)生弱勢群體 構(gòu)建和諧育人環(huán)境[J];經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展;2005年06期

3 吳玲,施國慶;我國弱勢群體問題研究綜述[J];南京社會(huì)科學(xué);2004年09期

4 洪波;;大學(xué)生弱勢群體人文關(guān)懷與救助的理論依據(jù)及路徑選擇[J];探索;2009年06期

5 朱浩亮;構(gòu)建大學(xué)生“弱勢群體”心理健康教育的新模式[J];太原大學(xué)學(xué)報(bào);2005年03期

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生弱勢群體思想政治教育存在的問題及對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：385304